您好！關(guān)于您的問題，“老師什么時候才乘1/4不是短期的話他的”，我猜測您可能是在詢問關(guān)于老師工作量計算的問題。在這里，我嘗試根據(jù)您的描述給出一個合理的解釋。

首先，如果老師的工作時間被按照1/4的比例來計算，這通常出現(xiàn)在以下幾種情況：

1. **部分工作時間計算**：在一些教育機構(gòu)，老師的課時費可能按照實際上課時間來計算。如果老師只完成了正常工作時間的1/4，比如只在某個學期或課程中承擔了少量課時，那么他的工作量就按1/4來計算。

2. **兼職或臨時工作**：老師如果是兼職或者臨時工，他的工作合同可能規(guī)定了按比例支付工資。在這種情況下，如果老師的工作量是全職的1/4，那么他的收入或工作量就會按照1/4來計算。

3. **特殊項目或任務**：有時候，老師可能參與某個特殊項目或任務，而這個任務只占他總體工作量的1/4。這種情況下，這部分工作量也是按照1/4來計算的。

避免短期效應的含義是：

- **長期工作考量**：如果想要避免將老師的工作簡化為短期效應，需要考慮的是老師在教學中的長期投入，包括課程準備、學生輔導、教案改進等，這些都不應該僅僅以課時數(shù)來衡量。

以下是回答您問題的詳細解釋：

- **老師的長期貢獻**：如果老師的工作不僅限于直接教學，還包括了課程設計、教育研究、參與學校管理等，那么即使他某段時間的直接教學時間只占整體的1/4，他的貢獻也不應當被視為短期的。

- **計算方式的變化**：要使老師的工作量計算不是基于短期效應，應當采用更加全面的評價體系，例如將教學成果、教育創(chuàng)新、學生滿意度等多方面因素考慮在內(nèi)，而不是僅僅以課時數(shù)作為衡量標準。

總結(jié)：

為了確保老師的努力得到公正的評價，不將其簡化為短期效應，教育機構(gòu)應采用全面的評價體系來計算老師的工作量。希望我的回答能夠幫到您，如果還有任何疑問，請隨時提問。我會耐心為您解答。