之前在幫考網(wǎng)的小伙伴們做過2020年特崗教師考試的真題演練，相信同學(xué)們對特崗教師的單選題題型有了一些了解了，今天幫考網(wǎng)為小伙伴們帶來2021年特崗教師考試的材料分析題模擬訓(xùn)練，希望能夠幫助到小伙伴們進一步認識到材料分析題的考試類型。崗教師考試的材料分析模擬試題，小伙伴們可以在閱讀后進行練習(xí)，再查看答案：

特崗教師材料分析題一

一次，我在上四年級的一節(jié)活動課“雞兔同籠”的問題，當我講到“雞兔共有16個頭，44只腳，問雞兔各有多少只?”時，我就按照教材上的方法進行講解，正當學(xué)生聽得認真的時候，突然聽到最后一排一個“調(diào)皮鬼”在小聲嘀咕著：“這樣想太繁瑣了，把每只兔子都砍掉兩只腳，每只雞都砍掉一只腳不就得了?！蔽衣犃碎_始一愣，但馬上心一動，立即讓他走上講臺進行講解：“雞和兔共有44只腳，每只兔子砍去兩只腳，每只雞砍去一只腳，44只腳就少了一半即22只腳。這22只腳由兩部分組成，一部分是16只，假設(shè)是雞的數(shù)，另一部分就是兔子的數(shù)：22-16=6只”。

問題：請用有關(guān)知識分析該教師的做法。

【材料分析題一參考答案】

教師在課堂教育教學(xué)過程中要樹立“以生為本，育人為本”的思想，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的不同觀點。對于同一個問題，不同的考生是不會有相同的答案的，但是作為一名特崗教師，應(yīng)當積極關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生的獨特想法，有價值的思想可以全班分享，比如本案例中學(xué)生提出的簡單快捷的解題思路，值得全班同學(xué)學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)用心傾聽、及時激發(fā)和充分肯定每一位學(xué)生的智慧火花，在這個案例中，由于教師捕捉到的信息“價值不菲”，從而激活了其他學(xué)生的思維，促進了同學(xué)間的思維擴散。這樣的做法不僅有利于增強學(xué)生的自信和創(chuàng)造力，而且有利于真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

特崗教師考試材料分析題二

羅森塔爾做過一個實驗：有10個老師，給每個老師分配一組學(xué)生，他們被告知，這群學(xué)生事前經(jīng)過“測試”，有一半的學(xué)生智力超群，其他一半學(xué)生則是普通智商。所以就有10個老師10組學(xué)生，每個老師一組學(xué)生，每組一半是智力超群的，一半是普通智商。當教師完成教學(xué)后，實驗者對學(xué)生進行了測試，測試結(jié)果顯示，被“測試”過的學(xué)生中，智力超群的表現(xiàn)要優(yōu)于普通智商，是普通智商的2倍，當然這是我們預(yù)料中的結(jié)果，也是老師預(yù)料中的結(jié)果。但是最后，老師們被告知，這群學(xué)生事前根本沒有被測試過，沒有智商上的差別。

結(jié)合例子用教育心理學(xué)的知識說明教師對學(xué)生的影響。

【材料分析題二參考答案】

(1)案例所述指的是教師期望效應(yīng)，也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮革馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。這個效應(yīng)體現(xiàn)了教師的期望對學(xué)生具有一定的影響。

(2)除了教師的期望對學(xué)生有影響以外，教師的其他行為特征如教學(xué)方法多樣性、任務(wù)取向、學(xué)生參與性、啟發(fā)性和及時評估教學(xué)效果的能力也是影響因素。作為一名特崗教師，需要學(xué)會使用這種方法呈現(xiàn)在課堂之上。

(3)另外，教師的認知特征和人格特征也對學(xué)生有影響。教師的認知特征包括知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力兩個方面。在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心;二是教師富于激勵和想象的傾向。

特崗教師材料分析題三

有一天，孔子的弟子子由問孔子：“如果門外有大災(zāi)難，我該怎么辦?”孔子說：“有你的父兄在，不用你管?！彼牧硗庖粋€弟子冉由也問了這個問題，孔子說：“你應(yīng)該馬上出去處理?！庇腥藛枺骸八麄儐柫讼嗤膯栴}，你為什么回答不一樣?！笨鬃诱f：“子由性格急躁，而冉由性格懦弱?！痹嚪治隹鬃舆\用了什么心理原理，他為什么要這樣做?

【材料分析題三參考答案】

孔子的做法尊重了個體的差異性。任何一個個體的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但發(fā)展的速度、最終達到的水平，以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域等方面往往又千差萬別。只有當教師了解個體差異，才能通過因材施教滿足具有不同智力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的個體的不同需求，促使每個個體得到全面和個性的發(fā)展。

要知道，材料分析題的正確，其實是在考生有一定的備考基礎(chǔ)之上的，因此本次沒有取得特崗教師考試模擬題全對的小伙伴們，繼續(xù)努力就可以了!