現(xiàn)在越來越多的大學(xué)生畢業(yè)之后參加教師考試，國家為了提高國民教育專門對教師隊(duì)伍進(jìn)行了擴(kuò)招，每個地區(qū)實(shí)際情況不同，每個學(xué)校會單獨(dú)組織教師招聘考試，在備考的時候離不開做練習(xí)題，下面幫考網(wǎng)給大家分享一些教師招聘考試練習(xí)題及答案解析，一起來看看吧!

一、判斷題

1.對童年期的學(xué)生來說，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的、淺顯的知識，在教學(xué)方法上多采用直觀教具，這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的個別差異性。( )

1.【答案】×。解析：本題考查身心發(fā)展的階段性規(guī)律。題干強(qiáng)調(diào)的是童年期這一階段學(xué)生的主要發(fā)展任務(wù)和適合的教學(xué)方法，體現(xiàn)了身心發(fā)展的階段性規(guī)律。而個別差異性強(qiáng)調(diào)的是不同個體或群體之間的差異，故題干說法錯誤。

2.兒童的發(fā)散思維在3-4歲出現(xiàn)第一個增長期，7-8歲出現(xiàn)第二個增長期，說明兒童心理的發(fā)展具有差異性。( )

2.【答案】×。解析：本題考查身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律。題干強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)散思維的發(fā)展速度不均衡，存在關(guān)鍵期，體現(xiàn)了身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律。而差異性是指不同個體或群體之間存在差異，故題干說法錯誤。

3.個體身心發(fā)展的不平衡性要求教師在教育教學(xué)中要循序漸進(jìn)地開展工作。( )

3.【答案】×。解析：本題考查的是身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律。不平衡性要求教師適時而教，把握學(xué)生能力發(fā)展的關(guān)鍵期進(jìn)行教育。而順序性要求教師循序漸進(jìn)，不可凌節(jié)而施。故題干說法錯誤。

4.小班的幼兒能分清白天、黑夜，到了大班他們才學(xué)會了看整點(diǎn)、半點(diǎn)、日歷，說明人的發(fā)展具有個別差異性。( )

4.【答案】×。解析：本題考查的是身心發(fā)展的順序性規(guī)律。順序性是指人的發(fā)展具有一定的方向性和順序性，既不能逾越，也不能逆向發(fā)展。題干中，小班幼兒對時間的知覺比較籠統(tǒng)，能分白天和黑夜，而到了大班幼兒的時間知覺才變得更加精確，會看整點(diǎn)、半點(diǎn)、日歷，這體現(xiàn)了幼兒時間知覺能力從簡單到復(fù)雜的發(fā)展順序，符合順序性規(guī)律。而差異性是指不同個體或群體之間存在差異，故題干說法錯誤。

二、單選題

1.有的人記憶力強(qiáng)，有的人感知力強(qiáng)，有的人語言表達(dá)能力強(qiáng)，有的人寫作能力強(qiáng)。這說明人的發(fā)展具有( )。

A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.個別差異性

1.【答案】D。解析：本題考查的是身心發(fā)展的差異性規(guī)律。身心發(fā)展的個別差異性是指不同的群體與個體在身心諸多方面都存在著差異。題干中“有的人記憶力強(qiáng)，有的人感知力強(qiáng)，有的人語言表達(dá)能力強(qiáng)，有的人寫作能力強(qiáng)”說明每個人之間存在差異性。故D選項(xiàng)正確。

2.學(xué)校在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，根據(jù)學(xué)習(xí)能力分組進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)組織主要是考慮到兒童發(fā)展具有( )。

A.順序性 B.階段性 C.差異性 D.穩(wěn)定性

2.【答案】C。解析：本題考查的是身心發(fā)展的差異性規(guī)律。身心發(fā)展的個別差異性是指不同的群體與個體在身心諸多方面都存在著差異。題干中“根據(jù)學(xué)習(xí)能力分組進(jìn)行教學(xué)”，就是根據(jù)學(xué)生的差別進(jìn)行因材施教，體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的差異性。故C選項(xiàng)正確。

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