我國是人口大國，國民教育是很大的問題，國與國之間的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。國家為了緩解教育壓力，專門對教師行業(yè)進(jìn)行了擴(kuò)招，每個(gè)地區(qū)的實(shí)際情況不同，每個(gè)學(xué)校會(huì)單獨(dú)組織教師招聘考試，備考的時(shí)候做題是很重要的，下面幫考網(wǎng)分享一些教師招聘考試的練習(xí)題，一起來看看吧!

單項(xiàng)選擇題

1.我國提出“生而知之者，上也;學(xué)而知之者，次也;困而學(xué)之，又其次也;困而不學(xué)，民斯為下矣?！钡乃枷雽W(xué)派是( )。

A.儒家 B.墨家 C.道家 D.法家

1.【答案】A。解析：本題考查的是儒家相關(guān)古語?！吧呱弦?，學(xué)而知之者次也;困而學(xué)之又其次也。困而不學(xué)，民斯為下矣?！边@句話摘自《論語·季氏篇》。解釋：生來就知道的是最上等的;通過學(xué)習(xí)才知道的是次一等的;遇到困難才學(xué)習(xí)的又是次一等的;遇到困難仍然不學(xué)習(xí)的人是最下等的了。

屬于儒家思想學(xué)派，故本題選擇A。

【知識(shí)點(diǎn)】教育學(xué)-教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展-教育學(xué)的發(fā)展歷程-教育學(xué)的萌芽-中國

2.為了使學(xué)生了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手來掌握顯微鏡的使用方法，孟老師采用的教學(xué)方法是( )。

A.現(xiàn)場教學(xué)法 B.直觀演示法 C.練習(xí)法 D.實(shí)驗(yàn)法

2.【答案】D。解析：本題考查的是教學(xué)方法。

A選項(xiàng)，現(xiàn)場教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)要求，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，使學(xué)生獲取新知識(shí)或鞏固舊知識(shí)的方法。

B選項(xiàng)，演示法是通過展示實(shí)物、直觀教具和進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)，或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。

C選項(xiàng)，練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識(shí)、培養(yǎng)各種技能和技巧的基本教學(xué)方法。

D選項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。行為主體是學(xué)生。

題干中讓學(xué)生通過親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，屬于實(shí)驗(yàn)法。故本題選擇D。

【知識(shí)點(diǎn)】教育學(xué)-教學(xué)-教學(xué)方法-實(shí)驗(yàn)法

3.為培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗，刻苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)毅力和集體主義精神，增強(qiáng)國防觀念和組織紀(jì)律性，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)。我國各級學(xué)校紛紛組織新生軍訓(xùn)，從德育方法看軍訓(xùn)屬于( )。

A.實(shí)踐鍛煉法 B.情境陶冶法 C.榜樣示范法 D.自我教育法

3.【答案】A。解析：本題考查德育方法。

A選項(xiàng)，實(shí)踐鍛煉法是指讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中形成優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法。

B選項(xiàng)，情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。

C選項(xiàng)，榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。

D選項(xiàng)，自我教育法也稱個(gè)人修養(yǎng)法，是指教師指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生在自我意識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)品德規(guī)范進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和自我評價(jià)的方法。

題干中各級學(xué)校組織新生軍訓(xùn)，屬于讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)踐鍛煉法。故本題選擇A。

【知識(shí)點(diǎn)】教育學(xué)-德育-德育途徑與方法-德育方法-實(shí)踐鍛煉法

4.在課堂教學(xué)中，為讓學(xué)生理解杠桿原理，劉老師指導(dǎo)學(xué)生將質(zhì)量相同的砝碼放在蹺蹺板模型的兩端，并將砝碼分別移動(dòng)到不同的位置，然后換不同質(zhì)量的兩個(gè)砝碼再次進(jìn)行操作觀察記錄，最后讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行討論總結(jié)。劉老師運(yùn)用的教學(xué)模式是( )。

A.隨機(jī)通達(dá) B.互惠教學(xué) C.范例教學(xué) D.認(rèn)知學(xué)徒制

4.【答案】D。解析：本題考查建構(gòu)主義教學(xué)模式。

A選項(xiàng)，隨機(jī)通達(dá)教學(xué)重點(diǎn)闡述了如何通過理解的深化促進(jìn)知識(shí)的靈活遷移應(yīng)用。在學(xué)習(xí)過程中，由于可以從多個(gè)角度對信息進(jìn)行建構(gòu)，從而獲得不同方面的理解。

B選項(xiàng)，互惠教學(xué)法是Palincsar與Brown等人于20世紀(jì)80年代初所開發(fā)的一種閱讀教學(xué)模式。在互惠教學(xué)中，教師與學(xué)生輪流承擔(dān)教的角色，以對話的方式引導(dǎo)課堂教學(xué)。運(yùn)用提問、小結(jié)、澄清和預(yù)測這四個(gè)策略展開對話，共同建構(gòu)文章的意義，以提高學(xué)生閱讀理解水平。

C選項(xiàng)，范例教學(xué)法是使學(xué)生能通過對特殊事例的分析掌握一般的分析原理，并且借助于這一原理獨(dú)立分析和解決問題的教學(xué)方法。

D選項(xiàng)，認(rèn)知學(xué)徒是指通過允許學(xué)生獲取、開發(fā)和利用真實(shí)領(lǐng)域中的活動(dòng)工具的方法來支持學(xué)生在某一領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)。這一模式主張通過在真正現(xiàn)場活動(dòng)中獲取、發(fā)展和使用認(rèn)知工具來進(jìn)行特定領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)者和實(shí)踐世界聯(lián)系起來。

題干中教師先指導(dǎo)，后讓學(xué)生進(jìn)行討論，屬于認(rèn)知學(xué)徒教學(xué)模式。故本題選擇D選項(xiàng)。

【知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)-學(xué)習(xí)的基本理論-一般學(xué)習(xí)理論-建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

5.君君在學(xué)習(xí)“中心”這一概念時(shí)能夠注意到，它是皮亞杰理論的內(nèi)容，將其與其他諸如“自我中心”“守恒”“前運(yùn)算階段”等概念聯(lián)系起來，并且能夠與成人常常表現(xiàn)出的自我中心的事實(shí)聯(lián)系起來，這表明君君的學(xué)習(xí)風(fēng)格( )。

A.表層加工 B.深層加工 C.系統(tǒng)性策略 D.整體加工

5.【答案】B。解析：本題考查認(rèn)知風(fēng)格的分類。

A選項(xiàng)，表層加工指記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容的表面信息，不將它們與更大的概念框架聯(lián)結(jié)起來。表層加工有利于側(cè)重事實(shí)學(xué)習(xí)和記憶的考試。

B選項(xiàng)，深層加工指深刻理解所學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)內(nèi)容與更大的概念框架聯(lián)結(jié)起來，以獲取內(nèi)容的深層意義。深層加工有利于側(cè)重理解的考試。

C選項(xiàng)，系統(tǒng)型策略的學(xué)生把精力集中在一步一步的策略上，提出的假設(shè)一般比較簡單，每個(gè)假設(shè)只包括一個(gè)屬性，也就是說從一個(gè)假設(shè)到一下個(gè)假設(shè)是呈直線的方式進(jìn)展的。

D選項(xiàng)，整體性加工的學(xué)生傾向于使用比較復(fù)雜的假設(shè)，每個(gè)假設(shè)同時(shí)設(shè)計(jì)若干屬性，從全盤上考慮如何解決問題。

題干中君君將皮亞杰的知識(shí)體系進(jìn)行聯(lián)系并與實(shí)際詳解和進(jìn)行聯(lián)系，達(dá)到理解的目的，體現(xiàn)了深層加工的學(xué)習(xí)風(fēng)格，故本題選擇B選項(xiàng)。

【知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)-學(xué)生的心理發(fā)展與教育-個(gè)體差異與因材施教-學(xué)習(xí)風(fēng)格的分類

6.趙老師在班風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)上向?qū)W生發(fā)問，如果有的學(xué)生對同學(xué)不尊重不禮貌對我們班的班風(fēng)將會(huì)產(chǎn)生哪些影響?學(xué)生分成小組圍繞這一問題自由討論發(fā)言。并探討出關(guān)干關(guān)心同學(xué)、形成互助友愛的班集體的做法，這一德育模式是( )。

A.體諒模式 B.價(jià)值澄清模式 C.社會(huì)學(xué)習(xí)模式 D.發(fā)展模式

6.【答案】A。解析：本題考查德育模式。

A選項(xiàng)，體諒模式，英國學(xué)校德育學(xué)家彼得·麥克費(fèi)爾和他的同事所創(chuàng)，把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。該理論主張兒童是德育主體，倡導(dǎo)民主平等的師生關(guān)系，道德教育重在提高學(xué)生的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)體諒。該模式強(qiáng)調(diào)設(shè)身處地、證明規(guī)則、付諸行動(dòng)——宗旨在于回答這樣一個(gè)問題：如果是你，會(huì)怎樣做?

B選項(xiàng)，價(jià)值澄清模式的代表人物為拉斯、哈明，這種模式著眼于價(jià)值觀教育，強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值選擇的自由。教師德育任務(wù)在于幫助學(xué)生澄清已有價(jià)值觀，而非強(qiáng)加教師認(rèn)可的觀念。

C選項(xiàng)，社會(huì)學(xué)習(xí)模式的代表人物為班杜拉，該理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)是行為獲得的基本學(xué)習(xí)方法，通過觀察、模仿，再經(jīng)認(rèn)知過程進(jìn)而形成人的復(fù)雜行為;注重強(qiáng)化的學(xué)習(xí)意義，利用外部直接強(qiáng)化和替代性強(qiáng)化和自我內(nèi)在強(qiáng)化的交互作用，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果;強(qiáng)調(diào)建立起有利于學(xué)習(xí)的道德環(huán)境和心理調(diào)節(jié)機(jī)制。

D選項(xiàng)，發(fā)展模式，指的是道德認(rèn)知發(fā)展模式，代表人物為皮亞杰、科爾伯格，當(dāng)代教育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說。它假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展，道德教育的目的就在于促進(jìn)兒童道德判斷力的發(fā)展及其與行為的發(fā)生。

綜上所述，題干中趙老師做法體現(xiàn)了體諒模式，故本題選擇A選項(xiàng)。

【知識(shí)點(diǎn)】教育學(xué)-德育-德育模式-體諒模式

7.先學(xué)習(xí)漢語拼音再學(xué)習(xí)英語后會(huì)出現(xiàn)練習(xí)英語發(fā)音時(shí)經(jīng)常與漢語拼音混淆的現(xiàn)象，出現(xiàn)這一干擾的原因是( )。

A.消退抑制 B.超限抑制 C.前攝抑制 D.后攝抑制

7.【答案】C。解析：本題考查遺忘原因。

A選項(xiàng)，消退抑制是指在條件反射形成之后，如果不再強(qiáng)化或者不再給予無條件刺激，已經(jīng)形成的條件反射會(huì)逐漸減弱，直至消失的現(xiàn)象。

B選項(xiàng)，超限抑制是由刺激的作用過強(qiáng)或持續(xù)過久而引起的條件反射的抑制。

C選項(xiàng)，前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。

D選項(xiàng)，倒攝抑制是指后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。

題干中先學(xué)習(xí)的拼音對后學(xué)習(xí)的英語單詞產(chǎn)生的干擾屬于前攝抑制，故本題選擇C選項(xiàng)。

【知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)-認(rèn)知過程-記憶-記憶過程-遺忘的原因-前攝抑制

8.小軍上完一節(jié)語文課后能很快為接下來的美術(shù)課做準(zhǔn)備，反映的注意特征是( )。

A.分配注意 B.轉(zhuǎn)移注意 C.保持注意 D.廣度注意

8.【答案】B。解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對一定對象的指向和集中。根據(jù)有無目的和意志努力的程度，可以分為：無意注意、有意注意、有意后注意。注意的品質(zhì)包括：注意的范圍、注意的保持、注意的分配及注意的轉(zhuǎn)移。

A選項(xiàng)，注意的分配指是在同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動(dòng)上的特性。

B選項(xiàng)，注意的轉(zhuǎn)移是人有意識(shí)地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。

C選項(xiàng)，注意的保持，注意的穩(wěn)定性，指注意集中在一定對象上的持續(xù)時(shí)間。

D選項(xiàng)，注意范圍也稱注意的廣度，指在瞬間被人的意識(shí)所把握的客體的數(shù)目。

題干中小軍上完語文課后準(zhǔn)備美術(shù)課，是將注意力從一個(gè)事物轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)事物上，體現(xiàn)了注意的轉(zhuǎn)移，故本題選擇B選項(xiàng)。

【知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)-認(rèn)知過程-注意-注意的品質(zhì)

9.部分班級存在這樣一種現(xiàn)象，班級成員為了獲得班主任的重視，而展開競爭，在這種氛圍之下，合作學(xué)習(xí)不再是為了獲得學(xué)習(xí)的喜悅，而是一心為了贏得個(gè)人在班級中的地位，導(dǎo)致這一現(xiàn)象產(chǎn)生的班級管理方式是( )。

A.開放型 B.放任型 C.民主型 D.專制型

9.【答案】D。解析：本題考查班級管理方式的類型。班主任領(lǐng)導(dǎo)方式分為專制型、民主型和放任型。

A選項(xiàng)，開放型班級管理模式是相對于專制型和放任型提出來的新型班級管理模式，包括民主管理和開放管理。

B選項(xiàng)，放任型的屬于不干預(yù)性指導(dǎo)，學(xué)生在無指導(dǎo)的班級中生活，有目的的活動(dòng)水平低下，違背團(tuán)體原則的自發(fā)行為增多。

C選項(xiàng)，民主型的屬于綜合性的指導(dǎo)，學(xué)生在民主的指導(dǎo)下，行為較穩(wěn)定，自主積極的行為較多。值得注意的是，學(xué)生的身心發(fā)展一直處于變化之中，隨著這種變化，學(xué)生的活動(dòng)范圍擴(kuò)大了，人際關(guān)系也發(fā)生了質(zhì)的變化。因此，班主任的指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)重點(diǎn)也應(yīng)視學(xué)生發(fā)展水平的不同而有所改變。

D選項(xiàng)，專制型的屬于支配性指導(dǎo)，在強(qiáng)制性的指令指導(dǎo)下，學(xué)生好的活動(dòng)性顯著降低，消極性、依存性行為增多。專制型的班級管理方式中，競爭替代了合作，班級成員為了獲得班主任的器重而產(chǎn)生競爭，產(chǎn)生了一些班級管理的負(fù)面影響。

題干中班級成員相互競爭，學(xué)習(xí)的目的是獲得班級地位，體現(xiàn)了專制型班級管理方式，故本題選擇D選項(xiàng)。

【知識(shí)點(diǎn)】教育學(xué)-班主任與班級管理-班主任工作-班主任班級管理方式

10.張老師在講授《太空故事多》一課時(shí)，也向?qū)W生講述了宇航員在宇宙飛船里的活動(dòng)情況還與學(xué)生分享了我國宇航員刻苦訓(xùn)練的故事，學(xué)生從宇航員的故事中得到了鼓舞，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。

A.啟發(fā)性原則 B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

C.直觀性原則 D.思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則

10.【答案】D。解析：本題考查教學(xué)原則。教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。常用的教學(xué)原則有：科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則、啟發(fā)性教學(xué)原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、因材施教原則等。

A選項(xiàng)，啟發(fā)性教學(xué)原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則。

B選項(xiàng)，理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

C選項(xiàng)，直觀性教學(xué)原則，是指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。

D選項(xiàng)，思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。強(qiáng)調(diào)在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的品德。

題干中張老師在傳授知識(shí)的過程中，像學(xué)生分享了宇航員艱苦訓(xùn)練的故事，培養(yǎng)學(xué)生的品德和情感，體現(xiàn)了思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則，故本題選擇D選項(xiàng)。

【知識(shí)點(diǎn)】教育學(xué)-教學(xué)-教學(xué)原則-我國常用的教學(xué)原則-思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一

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