隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，對國民的教育也越來越重視，國家出臺了很多政策鼓勵符合條件的人員參加教師考試，每個地區(qū)政策要求不同，每個學(xué)校都會單獨組織教師招聘考試，在平時備考的時候可以練習(xí)一下歷年的真題，下面幫考網(wǎng)給大家分享一些真題和解析，希望可以幫助正在備考的小伙伴。

一、單選題

1.【2020】世界各國的學(xué)制存在著差異，但學(xué)制在大、中、小學(xué)階段的入學(xué)年齡方面，許多國家基本是一致的，這說明學(xué)制的建立主要依據(jù)( )。

A.政治經(jīng)濟制度

B.生產(chǎn)力和科技水平

C.人的身心發(fā)展規(guī)律

D.民族文化傳統(tǒng)

1.【答案】C。精講：學(xué)制確立的影響因素包括社會政治制度、社會經(jīng)濟發(fā)展水平和科技發(fā)展?fàn)顩r、人口發(fā)展?fàn)顩r、青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律以及本國學(xué)制的歷史發(fā)展和外國學(xué)制的影響。題干中強調(diào)的“學(xué)制在大、中、小學(xué)階段的入學(xué)年齡方面一致”是與兒童身心發(fā)展的階段性與順序性等規(guī)律息息相關(guān)的。因此C選項正確。

2.【2019】德育過程與品德形成過程的關(guān)系是( )。

A.一致的，可以等同的

B.教育與發(fā)展的關(guān)系

C.相互促進的關(guān)系

D.相互包容的關(guān)系

2.【答案】B。精講：德育過程與品德形成過程的聯(lián)系：“德育過程”與“思想品德形成過程”這兩個概念卻不能等同，它們存在著密切的聯(lián)系，但又是有區(qū)別的。德育過程是是一種教育活動的過程，具有可控性，并希望把學(xué)生往好的方向培養(yǎng)，屬于社會現(xiàn)象。

而思想品德形成過程則是學(xué)生個體思想品德的發(fā)展過程，可控性差，可能有好有壞，屬于個體現(xiàn)象。所以德育過程是教育，是手段;思想品德形成過程是發(fā)展，是目的。兩者是教育與發(fā)展的關(guān)系。因此B選項正確。

3.【2018】當(dāng)一位新入職的老師向經(jīng)驗豐富的張老師借教案上課時，張老師拒絕了，說道：“我的教案不一定適合你，這個周末我們一起來探討?！边@表明張老師( )。

A.注重幫助同事的方法

B.缺乏團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)

C.缺乏良性競爭的能力

D.善于保護自己的隱私

3.【答案】A。精講：張老師在幫助同事時并沒有“有求必應(yīng)”，而是針對具體問題給出具體的建議和解決辦法，真正關(guān)注到了新老師的成長。因此A選項正確。

4.【2015】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出，建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機制，在有些方面向農(nóng)村傾斜。下列選項中不符合要求的是( )。

A.財政撥款向農(nóng)村傾斜

B.課程標(biāo)準(zhǔn)向農(nóng)村傾斜

C.教師配置向農(nóng)村傾斜

D.學(xué)校建設(shè)向農(nóng)村傾斜

4.【答案】B。精講：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》第四章第九條規(guī)定：“加快縮小城鄉(xiāng)差距。建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機制，在財政撥款、學(xué)校建設(shè)、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜。率先在縣(區(qū))域內(nèi)實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，逐步在更大范圍內(nèi)推進?！币虼瞬话˙選項。

二、多選題

1.【2020年吉林市中小學(xué)】以下不屬于應(yīng)激的是( )。

A.失去親人時的悲痛

B.司機遇到緊急情況急剎車

C.人逢喜事精神爽

D.申奧成功時的喜悅

1.【答案】ACD。精講：應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。選項A、D屬于激情，選項C屬于心境。

2.【2019】依據(jù)我國現(xiàn)行《義務(wù)教育法》，下列說法正確的是( )。

A.適齡兒童、少年免試入學(xué)

B.地方政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年就近入學(xué)

C.適齡兒童、少年必須在戶籍所在地接受義務(wù)教育

D.適齡兒童、少年有可能在非戶籍所在地接受義務(wù)教育

2.【答案】ABD。精講：《義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定：適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。因此AB正確。

父母或者其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。因此D正確。

3.【2018】人的心理發(fā)展包括( )。

A.知識技能的發(fā)展

B.自我意識的發(fā)展

C.思想品德的發(fā)展

D.審美的發(fā)展

3.【答案】ABCD。精講：心理發(fā)展，指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。不僅指認知發(fā)展，還包括社會性發(fā)展。人的心理發(fā)展也包括兩個方面，一是知識、技能和能力的發(fā)展，二是思想品德和審美的發(fā)展。因此ABCD均正確。

三、判斷題

1.【2018】行為主義心理學(xué)的主要研究方法是內(nèi)省法。( )

1.【答案】×。精講：構(gòu)造主義心理學(xué)的主要研究方法是內(nèi)省法，行為主義反對構(gòu)造主義的內(nèi)省法而提倡實驗法。

2.【2019】任何一種知識教導(dǎo)都能促進智力發(fā)展。( )

2.【答案】×。精講：引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握知識和運用知識才能有效地發(fā)展他們的智力。不是任何一種知識教學(xué)都能有效地促進學(xué)生智力發(fā)展的。

3.【2019】最早提出身教重于言教的是孔子。( )

3.【答案】√。精講：孔子提出“提出其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”，最早提出了身教重于言教原則。

4.【2019】縱觀各國教育改革，核心內(nèi)容是：方法教導(dǎo)。( )

4.【答案】×。精講：教育改革的核心是課程改革，新課程改革的核心理念就是教育“以人為本”，即：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。所以題干表述錯誤。

5.【2017】教育學(xué)的研究對象應(yīng)該是以“教育事實”為基礎(chǔ)，在教育價值觀引導(dǎo)下形成的“教育問題”，其目的在于探索和揭示教育活動的規(guī)律，以服務(wù)教育實踐。( )

5.【答案】√。精講：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。

四、不定項選擇題

1.【2020】學(xué)生是社會權(quán)利的主體，青少年兒童主要享有的合法權(quán)利有( )。

A.受教育權(quán)

B.受保護權(quán)

C.發(fā)展權(quán)

D.生存權(quán)

1.【答案】ABCD。精講：作為社會權(quán)利的主體，學(xué)生享有法律所規(guī)定的各項社會權(quán)利。我國通過《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國婚姻法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未?成年人保護法》等法律保護青少年的權(quán)益。

在教育法律關(guān)系中，學(xué)生作為法律關(guān)系主體，由法律賦予了一定的權(quán)利和義務(wù)，這些權(quán)利和義務(wù)是受法律保護的。學(xué)生作為權(quán)利主體，他們的權(quán)利是教師必須予以尊重與保護的。學(xué)生的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)和受教育權(quán)，是需要教師予以保障的，因而保障學(xué)生的這些基本權(quán)利，就是教師的義務(wù)。如果教師忽略了學(xué)生的權(quán)利，便是違背了自己的義務(wù)。選項ABCD均與題意相符，故本題答案選擇 ABCD。

2.【2020】對學(xué)生干部工作，班主任應(yīng)該做到( )。

A.嚴(yán)格要求

B.耐心對待

C.保持絕對的權(quán)威

D.保持對班集體領(lǐng)導(dǎo)機制的變動

2.【答案】ABD。精講：本題考查的是班集體的形成與培養(yǎng)。建立、培養(yǎng)得力的班集體核心是班主任進行班集體建設(shè)的工作之一。在培養(yǎng)班干部時，班主任選擇品學(xué)兼優(yōu)、辦事認真、樂于奉獻、有一定組織能力的學(xué)生，根據(jù)他們愛好和特長，讓其在班級中擔(dān)任一定的職位。班主任要對他們嚴(yán)格要求，充分支持，耐心引導(dǎo)，提高他們的管理能力。而且為了提高班級管理的參與度，要注意班委會的定期變動，這樣也提高了學(xué)生自主管理意識和積極性。ABD三項均符合題意。

3.【2020】教師上課時遇到重點，聲音會增強;遇到重點或者易錯字，會用彩粉筆標(biāo)出。這符合的感知規(guī)律是( )

A.強度律

B.活動律

C.差異律

D.組合律

3.【答案】AC。解析：本題考查的是感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。

選項A，強度律體現(xiàn)的是感知對象的強與弱的關(guān)系，這個強與弱取決于刺激的強度，強度越高，越容易被清晰感知。因此，在教學(xué)中要求教師在講課時，音量不要過低，板書字跡、圖片內(nèi)容不要太小，就是為了保持一定的強度，使全班同學(xué)能聽得清、看得見。教師在制作、使用直觀教具時，也要考慮到直觀教具的大小、聲音等是否能被全班學(xué)生清楚地感知。

選項B，活動律體現(xiàn)的是相對的靜止和運動關(guān)系。在靜止的背景上，活動的對象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，教學(xué)中可以使用活動性教具，演示實驗，放幻燈片、教學(xué)電影或錄像等，可以起到很好的教學(xué)效果。

選項C，差異律體現(xiàn)的是對象和背景之間的差異。一般情況下，對象與背景差異越大，感知效果越好。因此在教學(xué)中要想使學(xué)生能很好地感知對象，就要增加對象與背景之間的差別。如閱讀時，在重點內(nèi)容部分用熒光筆圈點劃線;教師批改作業(yè)用紅筆。

選項D，組合律體現(xiàn)的是部分和整體之間的關(guān)系。在時間上彼此接近、在空間上彼

此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體。例如，教師在繪制掛圖時，不要在需要學(xué)生感知的對象周圍畫上與之類似的線條或圖形，在不同的對象之間留空或用色彩區(qū)分。

題干中，教師上課時遇到重點內(nèi)容，聲音會增強符合強度律;遇到重點或者易錯字時，會用彩粉筆標(biāo)出符合差異律。選項BD均與題意不符，故本題答案選AC。

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