2025年中級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試《人力資源管理 》考試共100題，分為單選題和多選題和客觀案例題。小編為您整理第二章 領(lǐng)導(dǎo)行為5道練習(xí)題，附答案解析，供您備考練習(xí)。

1、費(fèi)德勒的權(quán)變理論認(rèn)為（）的高低取決于領(lǐng)導(dǎo)者與情景因素之間是否搭配。【單選題】

A.組織績(jī)效

B.個(gè)人績(jī)效

C.團(tuán)隊(duì)績(jī)效

D.社會(huì)績(jī)效

正確答案:C

答案解析:本題考查權(quán)變理論的概念。費(fèi)德勒的權(quán)變理論認(rèn)為團(tuán)隊(duì)績(jī)效的高低取決于領(lǐng)導(dǎo)者與情景因素之間是否搭配。

2、下列關(guān)于有限理性決策模型內(nèi)容的說法，正確的是（）?！径噙x題】

A.決策者可以知道所有的可能方案

B.決策者可以通過計(jì)算選出最佳方案

C.決策者的目標(biāo)是找到令人滿意的結(jié)果

D.存在完整和一致的偏好系統(tǒng)，使決策者在備選方案中進(jìn)行選擇

E.決策者認(rèn)知的是真實(shí)世界的簡(jiǎn)化模型

正確答案:C、E

答案解析:本題考查有限理性決策模型。相對(duì)于理性模型而言，西蒙的有限理性決策模型更加接近現(xiàn)實(shí)，該模型認(rèn)為：（1）在選擇備選方案時(shí)，決策者試圖使自己滿意，或者尋找令人滿意的結(jié)果。滿意的標(biāo)準(zhǔn)可以是足夠的利潤(rùn)、市場(chǎng)份額、價(jià)格等。（2）決策者所認(rèn)知的世界是真實(shí)世界的簡(jiǎn)化模型。他們滿意于這樣的簡(jiǎn)化，因?yàn)樗麄兿嘈耪鎸?shí)世界絕大部分都是空洞的。（3）由于采用的是滿意原則而非最大化原則，決策者在進(jìn)行選擇的時(shí)候不必知道所有的可能方案。（4）由于決策者認(rèn)知的是簡(jiǎn)化的世界，因此可以用相對(duì)簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)式原則，或者商業(yè)竅門，以及一些習(xí)慣來進(jìn)行決策。這些技術(shù)不要求非常高的思維和計(jì)算的能力。所以本題選CE。

3、衣阿華大學(xué)在勒溫的領(lǐng)導(dǎo)下，為10歲的男孩成立若干愛好者俱樂部，每個(gè)俱樂部有若干領(lǐng)導(dǎo)類型，分別是（）?！径噙x題】

A.獨(dú)裁型

B.自由型

C.民主型

D.攻擊型

E.放任型

正確答案:A、C、E

答案解析:美國衣阿華大學(xué)在勒溫的領(lǐng)導(dǎo)下，為10歲的男孩成立若干愛好者俱樂部，讓他們從事制作面具和切割肥皂等生產(chǎn)性行為。每個(gè)俱樂部有三種領(lǐng)導(dǎo)類型：獨(dú)裁、民主和放任。研究發(fā)現(xiàn)，從屬于獨(dú)裁型領(lǐng)導(dǎo)者的兒童的行為傾向于要么富有攻擊性，要么缺乏感情。當(dāng)獨(dú)裁型領(lǐng)導(dǎo)離開或?qū)㈩I(lǐng)導(dǎo)氛圍變得更輕松一些時(shí)，表現(xiàn)為缺乏感情的兒童會(huì)轉(zhuǎn)而產(chǎn)生攻擊性。放任型領(lǐng)導(dǎo)則產(chǎn)生最多的攻擊性表現(xiàn)。民主化團(tuán)體處在放任型和獨(dú)裁型之間。所以選ACE。

4、領(lǐng)導(dǎo)者的技能中，（）處理的是觀點(diǎn)、思想。【單選題】

A.概念技能

B.管理技能

C.人際技能

D.技術(shù)技能

正確答案:A

答案解析:本題考查領(lǐng)導(dǎo)者的技能。概念技能處理的是觀點(diǎn)、思想，人際技能關(guān)心的是人，技術(shù)技能涉及的是事。

5、下列關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)一成員交換理論的說法，正確的是（）?！究陀^案例題】

A.領(lǐng)導(dǎo)一成員交換理論強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)公平地對(duì)待每一個(gè)成員

B.領(lǐng)導(dǎo)一成員交換理論認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)與下屬的交換是一個(gè)互惠過程

C.領(lǐng)導(dǎo)一成員交換理論認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)不能改變下屬的自我概念

D.領(lǐng)導(dǎo)一成員交換理論反對(duì)領(lǐng)導(dǎo)把下屬分為“圈里人”和“圈外人”

正確答案:B

答案解析:領(lǐng)導(dǎo)一成員交換理論認(rèn)為，團(tuán)體中領(lǐng)導(dǎo)者與下屬在確立關(guān)系和角色的早期，就把下屬分為“圈里人”和“圈外人”，對(duì)“圈里人”比“圈外人”投入更多的時(shí)間、感情，很少采用正式領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威。領(lǐng)導(dǎo)一成員交換理論認(rèn)為，這種領(lǐng)導(dǎo)與下屬的交換過程是一個(gè)互惠的過程。從社會(huì)認(rèn)知的角度來說，領(lǐng)導(dǎo)者們?yōu)榱诉_(dá)成績(jī)效目標(biāo)和更持久的變化，應(yīng)該著手于改變下屬的自我概念。同時(shí)作為互惠的另一部分，下屬通過他們的反應(yīng)也在改變領(lǐng)導(dǎo)者的自我圖式。