這篇短文指出，管理既是科學(xué)，又是藝術(shù)。藝術(shù)性的一面，確實具有一些可以意會但很難言傳的內(nèi)容，MBA教育應(yīng)選擇那些具有管理潛質(zhì)的人加以培養(yǎng)。但是，本題題干的論證中也明顯存在一些漏洞：

首先，“天生的領(lǐng)導(dǎo)者是存在的”這一前提值得商榷。人們從小到大，除了在學(xué)校學(xué)習(xí)，還從家庭成員和社會實踐中學(xué)習(xí)，包括領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的培養(yǎng)?？忌梢再|(zhì)疑這一前提，也可以從這一前提出發(fā)，指出論證中存在的邏輯錯誤：即使“天生的領(lǐng)導(dǎo)者是存在的”，也不能由此推出，“任何一個社會中的領(lǐng)導(dǎo)者都只能是天生的。文中”“天生的領(lǐng)導(dǎo)者是存在的”和“任何一個社會中的領(lǐng)導(dǎo)者都只能是天生的?！?在文中沒有因果的邏輯聯(lián)系

其次，“教育可以幫助一個具有領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗的人提高到更高的層次，但是，即使一個人具有管理天賦和領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)，教育也無法將經(jīng)驗灌入他的頭腦”，這種推斷是不恰當(dāng)?shù)?。MBA學(xué)生是具有一定的經(jīng)驗、知識、選擇力、判斷力和自主意識的個體，而不是一個被動的容器。經(jīng)驗分享恰恰是MBA教育中的一種重要的學(xué)習(xí)方式。”

再次，“試圖向某個未曾從事過管理工作的人傳授管理學(xué)，不啻于試圖向一個從來沒見過其他人類的人傳授哲學(xué)?！边@一推斷缺乏有效性。即便是一個未曾從事過管理工作的人，只要他在組織環(huán)境中工作過，他就對管理中的基本問題，如溝通、協(xié)調(diào)、組織、決策等，具有一定的觀察和體驗。這與“向一個從來沒見過其他人類的人傳授哲學(xué)”是不能類比的。

最后，“MBA教育試圖把管理傳授給某個毫無實際經(jīng)驗的人”，是偷換概念。MBA學(xué)生并不是毫無經(jīng)驗的人。文章始終在論證“MBA教育試圖把管理傳授給某個毫無實際經(jīng)驗的人是無效的，而沒有說MBA學(xué)生都是沒有經(jīng)驗的,但是答案把兩者強行關(guān)聯(lián)。

從以上的分析可以得知，該論證是缺乏有效性，論證是不能令人信服的。