一、單選題

1.首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的教育家是( )。

A.柏拉圖 B.培根 C.社威 D.蘇格拉底

2.蔡元培說：“陶養(yǎng)吾人之感情、使有高尚純潔之習(xí)慣?！边@一觀點(diǎn)是他針對“五育”并舉教育方針中的( )而提出的。

A.世界觀教育 B.公民道德教育 C.美感教育 D.實(shí)利主義教育

3.某教師在教學(xué)過程中比較關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)意識形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。該舉措旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的( )。

A.健康生活 B.實(shí)踐創(chuàng)新 C.人文底蘊(yùn) D.學(xué)會學(xué)習(xí)

4.( )是一種在初等教育階段強(qiáng)調(diào)共同的基礎(chǔ)性教育，到中等教育階段分為職業(yè)教育和普通教育的學(xué)制結(jié)構(gòu)。

A.單軌制 B.雙軌制 C.分支制 D.混合制

5.教師在對后進(jìn)生進(jìn)行操行評定時(shí)，要盡量去發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，使評定成為教育學(xué)生和學(xué)生自我教育的重要方式。這體現(xiàn)了操行評定的( )。

A.整體性原則 B.個(gè)體性原則 C.激勵性原則 D.客觀性原則

6.小學(xué)生小張過馬路時(shí)告訴奶奶：“一定要等到綠燈亮了才可以走，只有大家都遵守交通規(guī)則，通行才會安全、順暢”。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張?zhí)幱? )。

A.前習(xí)俗水平：工具性的相對主義的定向階段

B.前習(xí)俗水平：懲罰和服從的定向階段

C.習(xí)俗水平：普通的倫理原則的定向階段

D.習(xí)俗水平：法律與秩序的定向階段

7.蔣老師設(shè)想學(xué)生獲得語言知識的能力會隨著年齡的增長而不斷提升。測驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)確實(shí)是這樣，這說明該測驗(yàn)的( )較高

A.內(nèi)容效度 B.直接效度 C.構(gòu)想效度 D.間接效度

8.教師在日常管理中要針對不同類型的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，由于( )信心不足，表現(xiàn)欲不強(qiáng)，這就要求教師多給其創(chuàng)造充分展示自己才能的機(jī)會。

A.先進(jìn)生 B.中間生 C.后進(jìn)生 D.特等生

9.( )既是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的直接依據(jù)，又是衡量各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

A.課程計(jì)劃 B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.教材 D.課改方案

10.教師鼓勵學(xué)生用寫座右銘的方式進(jìn)行自我激勵的德育方法屬于( )。

A.說服教育法 B.品德評價(jià)法 C.實(shí)踐活動法 D.道德修養(yǎng)法

11.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得利用浮力的相關(guān)原理解釋輪船為什么可以在水面上航行的問題，這屬于思維過程中的( )。

A.具體化 B.系統(tǒng)化 C.抽象和概括 D.比較與分類

12.對于認(rèn)知風(fēng)格偏向于( )的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)有意識地對其進(jìn)行訓(xùn)練，如當(dāng)他們在課堂上回答完問題之后，教師緊接著再多問幾個(gè)為什么，促使其進(jìn)一步思考。

A.內(nèi)傾型 B.沉思型 C.沖動型 D.視覺型

13.教師吳某通過努力工作來證明自己在社會的存在意義和價(jià)值。這屬于馬斯洛需求層理論中的( )

A.安全需要 B.尊重需要 C.歸屬和愛的需要 D.生理需要

14.兒童通過學(xué)習(xí)，可以用“pencil”或“鉛筆”來指代他所看到的具體的鉛筆，這類學(xué)習(xí)屬于( )。

A.概念學(xué)習(xí) B.符號學(xué)習(xí) C.命題學(xué)習(xí) D.同位學(xué)習(xí)

15.某教師認(rèn)為：“只要教學(xué)認(rèn)真，就能夠取得優(yōu)異的教學(xué)成績?！边@屬于班杜拉自我效能感理論中的( )。

A.結(jié)果期待 B.效能期待 C.方法期待 D.過程期待

16.《學(xué)記》說道：“學(xué)無當(dāng)于五官，五官不得不治”。從學(xué)習(xí)策略上看，這屬于復(fù)述策略中的( )。

A.復(fù)習(xí)形式多樣化 B.排除相互干擾

C.整體識記和分段識記 D.多種感官參與

17.一年級的強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)為：“我不喜歡吃蘋果，大家都不喜歡吃蘋果?！备鶕?jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，強(qiáng)強(qiáng)的思維( )。

A.具有刻板性 B.沒有守恒的概念

C.以自我為中心 D.具有不可逆性

18.教室里的電燈滅了后，學(xué)生還會看到亮著的燈泡的形狀。這屬于( )。

A.感覺適應(yīng) B.感覺對比 C.感覺后像 D.感覺補(bǔ)償

19.某學(xué)生覺得自己能力不足，還沒有考試就說自己不行，認(rèn)為自己必定考不出理想的成績。生活中遇到挫折，也會立馬變得一蹶不振。這反映了該生自我意識具有什么特點(diǎn)?( )

A.過度敏感 B.過分自尊

C.過分自我掩飾 D.強(qiáng)烈的無能體驗(yàn)

20.布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分為六個(gè)層次。讓學(xué)生模擬商店購物，考察其計(jì)算能力屬于其中的( )。

A.分析 B.評價(jià) C.領(lǐng)會 D.運(yùn)用

21.教師要求學(xué)生寫一篇作文，想象一棵樹生病了會怎么樣?學(xué)生把自己想象成一棵生病了的小樹，將自己平時(shí)生病時(shí)的癥狀和感受都賦予了這棵小樹，因此寫得生動感人。根據(jù)戈登的類比法理論，這屬于( )。

A.直接類比 B.狂想類比 C.擬人類比 D.符號類比

22.學(xué)生在關(guān)于圓形的發(fā)散回答時(shí)，能非常流利地回答出“太陽、地球、月球、水星、金星、海王星等。”這體現(xiàn)了其思維的( )。

A.獨(dú)創(chuàng)性 B.流暢性 C.變通性 D.多樣性

23.《教師教育振興行動計(jì)劃(2018-2022年)》指出，要從源頭上加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，著力培養(yǎng)造就黨和人民滿意的( )、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍。

A.政治過硬、職稱合理 B.師德高尚、業(yè)務(wù)精湛

C.政治過硬、業(yè)務(wù)精湛 D.師德高尚、政治過硬

24.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把( )作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

A.促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展成長 B.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

C.提高學(xué)生的社會責(zé)任感 D.減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

25.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃到要(2010-2020年)》推出，要大力開展“陽光體育”運(yùn)動，確保讓學(xué)生每大鍛煉( )小時(shí)，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

A.一 B.二 C.三 D四

26.教師個(gè)人因非職務(wù)原因?qū)е聦W(xué)生傷害的，由教師承擔(dān)責(zé)任，這體現(xiàn)了教育法學(xué)的( )。

A.過錯(cuò)推定原則 B.公平責(zé)任原則

C.過錯(cuò)責(zé)任原則 D.無過錯(cuò)責(zé)任原則

27.缺

28.根據(jù)我國《教師法》的規(guī)定，社會力量所辦學(xué)校的教師待遇，由( )自行確定并予以保障。

A.舉辦者 B.地方人民政府財(cái)政部門

C.地方教育行政部門 D.地方稅務(wù)機(jī)關(guān)

29.小學(xué)生何某經(jīng)常無故曠課，根據(jù)我國《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)( )。

A.及時(shí)與其監(jiān)護(hù)人聯(lián)系 B.予以休學(xué)處理

C.及時(shí)通報(bào)警方 D.予以開除處理

30.禁止向未成年人出售煙酒，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒的標(biāo)志。這是對未成年人的( )。

A.學(xué)校保護(hù) B.家庭保護(hù)

C.社會保護(hù) D.司法保護(hù)

二、判斷題

31.巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論認(rèn)為，教學(xué)形式最優(yōu)化的實(shí)質(zhì)是區(qū)別對待。( )

32.前制度化教育始于人類早期的原始社會教育，是趨于定型的形式教有，即實(shí)體化教育。( )

33.教育方針是教育的核心問題，是國家對教育培養(yǎng)人的總的要求。( )

34.歸因理論認(rèn)為，教師最好指導(dǎo)學(xué)生將自己的失敗歸因于任務(wù)難度。( )

35.學(xué)齡期(7-12歲)兒童的發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)。( )

36.逃避條件作用是指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便會增加。( )

37.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，5年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。( )

38.任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十四周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。( )

A.正確 B.錯(cuò)誤

39.圖書館、青少年宮、兒童活動中心應(yīng)當(dāng)對未成年人免費(fèi)開放。( )

40.法律關(guān)系的形成必須以法律規(guī)范為前提。( )

參考答案及解析

一、單選題

1.【答案】B。解析：培根是科學(xué)歸納法第一人。代表作有《新工具》、《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》。他被馬克思稱為“英國唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”;在《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》(1623)一文中首次指出應(yīng)該把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立學(xué)科從學(xué)科分類中提出來。根據(jù)題干，首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的教育家是培根，故本題選B。

2.【答案】C。解析：1912年南京臨時(shí)政府成立，蔡元培任南京臨時(shí)政府教育總長，提出“五育并舉”的教育方針：軍國民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育。提出“以美育代替宗教”的口號。公民道德教育，即德育。蔡元培認(rèn)為軍事體育和實(shí)利主義教育雖然是“強(qiáng)兵富國”之道，但是僅有兩者還不夠。如果僅有兩者，則強(qiáng)兵富國不只不能受其利，反而會受其害。

3.【答案】D。解析：中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。學(xué)會學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識等基本要點(diǎn)。題干中某教師在教學(xué)過程中比較關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)意識形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)會學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。故本題選D。

4.【答案】C。解析：西方現(xiàn)代學(xué)制可歸結(jié)為三種基本的學(xué)制類型：雙軌制、單軌制和分支制。分支型是20世紀(jì)上半葉前蘇聯(lián)建立的一種學(xué)制。這是一種在初等教育階段強(qiáng)調(diào)共同的基礎(chǔ)性教育，到中等教育階段分職業(yè)教育和普通教育兩個(gè)分支的學(xué)制。所以，它是介于雙軌學(xué)制和單軌學(xué)制之間的分支型學(xué)制，也被稱為中間型學(xué)制和“Y”型學(xué)制。題干中是一種在初等教育階段強(qiáng)調(diào)共同的基礎(chǔ)性教育，到中等教育階段分為職業(yè)教育和普通教育的學(xué)制結(jié)構(gòu)，屬于分支制的特征，故本題選C。

5.【答案】C。解析：操行評定是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育的重要方法，操行評定的目的在于教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)，指出努力的方向，鼓勵兒童上進(jìn);幫助家長全面了解子女在學(xué)校的情況以便與老師密切配合，共同教育兒童;幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找出問題以改進(jìn)工作，主要由班主任負(fù)責(zé)。其原則主要有客觀性原則、教育性原則、肯定性原則、個(gè)體性原則和整體性原則和民主性原則等。激勵性原則，即在評定時(shí)，要多正面表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，把肯定性評價(jià)與否定性評價(jià)結(jié)合起來，但以肯定性評價(jià)為主。因?yàn)樵谝话闱闆r下，表揚(yáng)比批評更能發(fā)揮教育的主導(dǎo)功能。況且從學(xué)生自身來說，他們思想品德發(fā)展的主流是好的，在評定中把肯定性評價(jià)放在主要地位，能幫助學(xué)生樹立進(jìn)取心激發(fā)他們接受教育的主動性。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)姆穸ㄐ栽u價(jià)也能在肯定性評價(jià)的基礎(chǔ)上被學(xué)生理智地接受，因此，在給學(xué)生寫操行評語時(shí)，要多看到學(xué)生身上的積極因素。特別是對于后進(jìn)生，更要盡量去發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，使評定成為教育學(xué)生和學(xué)生自我教育的重要方式。題干中，教師在對后進(jìn)生進(jìn)行操行評定時(shí)，要盡量去發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，使評定成為教育學(xué)生和學(xué)生自我教育的重要方式，屬于激勵性原則的范圍，故本題選C。

6.【答案】D。解析：法律與秩序的定向階段，處于該階段的兒童其道德價(jià)值以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他們服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法。認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會秩序的。因此，應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動。題干中，小張強(qiáng)調(diào)要遵守交通規(guī)則，要維護(hù)法律法規(guī)，這體現(xiàn)出小張的道德發(fā)展階段屬于法律與秩序定向階段。故D項(xiàng)說法正確。

7.【答案】C。解析：效度分為三類：內(nèi)容效度、校標(biāo)效度和構(gòu)想效度。選項(xiàng)C，結(jié)構(gòu)效度又稱構(gòu)想效度，是指一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量理論上的構(gòu)想或內(nèi)在心理特性的程度。題干中，強(qiáng)調(diào)測驗(yàn)結(jié)果與設(shè)想結(jié)果一致，說明該測驗(yàn)的構(gòu)想效度比較好。選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題答案選C。

8.【答案】B。解析：中等生的個(gè)別教育，(1)中等生，又叫“一般學(xué)生”或“中間生”，是指那些在班級中各方面都表現(xiàn)平平的學(xué)生。分為三類：第一類是思想基礎(chǔ)較好、想干而又干不好的學(xué)生;第二類是甘居中游的學(xué)生;第三類是學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定的學(xué)生。中等生有兩個(gè)共同點(diǎn)：一是信心不足;二是表現(xiàn)欲不強(qiáng)。(2)對中等生的教育：①重視對中等生的教育。因?yàn)閷χ械壬慕逃粌H關(guān)系到中等生自己的發(fā)展，而且關(guān)系到整個(gè)班級的進(jìn)步。②根據(jù)中等生的不同特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行個(gè)別教育。③給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。題干中，強(qiáng)調(diào)信心不足，表現(xiàn)欲不強(qiáng)，這屬于中間生的特征。選項(xiàng)A、C、D均與題意不符，故本題選B。

9.【答案】B。解析：課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次主要包括：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。選項(xiàng)B，課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。故B項(xiàng)正確。

10.【答案】D。解析：道德修養(yǎng)法是在教師引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種重要方法。包括：學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自我批評、慎獨(dú)等方法。題干中，強(qiáng)調(diào)用座右銘進(jìn)行自我激勵了，這屬于道德修養(yǎng)法。選項(xiàng)A、B、C均與題意不符，故本題答案選擇D。

11.【答案】A。解析：具體化是用一般原理去解決實(shí)際問題，用理論指導(dǎo)實(shí)際活動的過程。題干中描述運(yùn)用浮力的原理去解決航行中的實(shí)際問題，屬于具體化，選項(xiàng)A正確，選項(xiàng)B、C、D均與題意不符，故本題選A。

12.【答案】C。解析：沖動型個(gè)體則常常以很快的速度形成自己的看法，在解決問題時(shí)往往強(qiáng)調(diào)速度而非精度。沖動型的學(xué)生難以耐心細(xì)致地對問題進(jìn)行分析，因此他們在閱讀、推理之類的任務(wù)中常常處于不利地位。為了幫助沖動型學(xué)生克服其缺點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)有意識地對其進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)他們勤于思考、善于分析的好品質(zhì)。例如，當(dāng)他們在課堂上回答完問題之后，教師緊跟著再多問幾個(gè)為什么，促使其進(jìn)一步思考;在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)其比較學(xué)習(xí)材料的構(gòu)成成分，注意并分析視覺刺激。題干中，需要培養(yǎng)努力思考的品質(zhì)，這是對沖動型學(xué)生的具體要求。選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題選C。

13.【答案】B。解析：尊重的需要，這是比社交需要更高一級的需要，主要包括自尊和受到別人的尊重。它具體表現(xiàn)為認(rèn)可自己的實(shí)力與成就，自信、獨(dú)立、渴望賞識與評價(jià)，重視威望和名譽(yù)，等等。當(dāng)需要得到滿足時(shí)，就會感受到自信、有價(jià)值和能力;如果得不到滿足，就會產(chǎn)生自卑感或保護(hù)性反抗。題干中描述吳某通過努力工作，是為了彰顯自己的社會價(jià)值和獲得相應(yīng)的社會地位，這屬于尊重的需要，選項(xiàng)B正確，選項(xiàng)A、C、D均與題意不符，故本題選B。

14.【答案】B。解析：符號學(xué)習(xí)，又稱代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個(gè)符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。如漢語的詞匯教學(xué)和英語的單詞教學(xué)都屬于符號學(xué)習(xí)。符號學(xué)習(xí)除了語言符號，也包括非語言符號，如實(shí)物、圖像、圖表、圖形等。符號學(xué)習(xí)還包括事實(shí)性知識的學(xué)習(xí)，如歷史課中歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)，地理課中對地形地貌和地理位置的學(xué)習(xí)。題干中描述是“pencil”能與“鉛筆”對應(yīng)，這是符號學(xué)習(xí)里的詞匯學(xué)習(xí)，選項(xiàng)B符合題意，選項(xiàng)A、C、D均與題意不符，故本題選B。

15.【答案】A。解析：結(jié)果期待，指一個(gè)人對某一特定的行為將造成某種結(jié)果的估計(jì)。題干中的描述是教學(xué)認(rèn)真這個(gè)行為可以導(dǎo)致優(yōu)異教學(xué)成績，屬于結(jié)果期待，選項(xiàng)A正確，選項(xiàng)B、C、D均與題意不符，故本題選A。

16.【答案】D。解析：復(fù)述策略包含：利用無意識記和有意識記;排除抑制干擾;整體記憶與分段記憶;多種感官參與;畫線、圈點(diǎn)批注等等。題干中“學(xué)無當(dāng)于五官，五官不得不治”的意思是學(xué)習(xí)和記憶如果不能動員五官參加活動，那就學(xué)不好，也記不住，這符合復(fù)述策略中的多種感官參與。故本題選擇D選項(xiàng)。

17.【答案】C。解析：題干中“我不喜歡吃蘋果，大家都不喜歡吃蘋果。”這說明強(qiáng)強(qiáng)不會考慮別人的喜好，認(rèn)為自己喜歡的東西別人也喜歡，該思維體現(xiàn)了皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中前運(yùn)算階段的以自我為中心的特點(diǎn)，故本題選擇C選項(xiàng)。

18.【答案】C。解析：本題考查的是心理學(xué)中感覺的規(guī)律。感覺規(guī)律包括感覺適應(yīng)、感覺對比、感覺后像、感覺補(bǔ)償?shù)?。在刺激物停止作用于感受器后，感覺現(xiàn)象仍暫留一段時(shí)間的現(xiàn)象，叫感覺后像。教室里的電燈滅了后，學(xué)生還會看到亮著的燈泡的形狀屬于感覺規(guī)律中的感覺后像。故本題選擇C選項(xiàng)。

19.【答案】D。解析：初中生自我意識發(fā)展中容易出現(xiàn)的偏差有：過度敏感、過度獨(dú)立、過分自尊、過分自責(zé)、過分自我表現(xiàn)、過分自我掩飾和強(qiáng)烈的無能體驗(yàn)。其中，具有強(qiáng)烈的無能體驗(yàn)的中學(xué)生，還沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)和認(rèn)真思考，馬上做出結(jié)論：我不能。遇到挫折，立馬變得一蹶不振。D項(xiàng)與題干描述一致，故本題選擇D選項(xiàng)。

20.【答案】D。解析：布盧姆等人在1956年把認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)公布出來，該領(lǐng)域的教育目標(biāo)包含由從低級到高級，由簡單到復(fù)雜共分為知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價(jià)六個(gè)層次。將所學(xué)概念、規(guī)則等運(yùn)用于新情景中的能力指運(yùn)用目標(biāo)。題干中，讓學(xué)生模擬商店購物，考察學(xué)生的計(jì)算能力故屬于認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)中的運(yùn)用。因此，本題選擇D選項(xiàng)。

21.【答案】C。解析：擬人類比是指把自己設(shè)想為創(chuàng)造對象的某個(gè)因素，并由此出發(fā)，設(shè)身處地進(jìn)行想象。例如，當(dāng)我是這個(gè)因素時(shí)，在所要求的條件下會有什么感覺，或會采取什么行動。題干中學(xué)生將自己平時(shí)生病時(shí)的癥狀和感量都賦予了這棵小樹，體現(xiàn)了把自己設(shè)想為創(chuàng)造對象的某個(gè)因素，設(shè)身處地地進(jìn)行想象。屬于擬人類比。因此本題選擇C選項(xiàng)。

22.【答案】B。解析： 發(fā)散散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。與發(fā)散思維相對聚合思維是將各種信息聚合起來，得出正確答案或燈的解決方案的思維形式。研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。其主要特征有三個(gè)：流通性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。流暢性是指面對問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活、思路通達(dá)。對同一問題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。題干中學(xué)生在關(guān)于圓形的發(fā)散回答時(shí)，能非常流利地回答出多個(gè)關(guān)于圓的例子體現(xiàn)了流暢性。因此本題選擇B選項(xiàng)。

23.【答案】B。解析： 《教師教育振興行動計(jì)劃(2018—2022年)》中提出的從源頭上加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，著力培養(yǎng)造就黨和人民滿意的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍。因此本題選擇B選項(xiàng)。

24.【答案】A。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中的指導(dǎo)思想和工作方針中指出以人為本作為教育工作的根本要求。學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此本題選擇A選項(xiàng)。

25.【答案】A。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》第四章義務(wù)教育指出學(xué)生體質(zhì)。科學(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。大力開展“陽光體育”運(yùn)動,保證讓學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，不斷提兩學(xué)生體質(zhì)健康水平。提倡合理膳食，改善學(xué)生營養(yǎng)狀況，提高貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)水平保護(hù)學(xué)生視力。因此本題選擇A選項(xiàng)

26.【答案】C。解析：過錯(cuò)責(zé)任原則是指行為人的過錯(cuò)是侵權(quán)責(zé)任的必備條件的歸責(zé)原則。公民、法人由于過錯(cuò)侵害國家的、集體的財(cái)產(chǎn)，侵害他人財(cái)產(chǎn)、人身的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。題干中，學(xué)生受到傷害的原因是教師自身的過錯(cuò)，教師需要承擔(dān)責(zé)任，這體現(xiàn)過錯(cuò)責(zé)任原則。故本題答案為C。

28.【答案】A。解析：《中華人民共和國教師法》第三十二條規(guī)定，社會力量所辦學(xué)校的教師待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。故本題答案為A。

29.【答案】A。解析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。未成年人擅自外出夜不歸宿的，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、其所在的寄宿制學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)查找，或者向公安機(jī)關(guān)請求幫助。選項(xiàng)A正確，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。選項(xiàng)B、D錯(cuò)誤。故本題答案為A。

30.【答案】C。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四章社會保護(hù)第三十七條規(guī)定，禁止向未成年人出售煙酒，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒的標(biāo)志;對難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。故本題答案為C。

二、判斷題

31.【答案】√。解析：巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論認(rèn)為，在教學(xué)中需采取合理形式，把全班的、小組的和個(gè)別的教學(xué)形式最優(yōu)地結(jié)合起來，實(shí)行區(qū)別教學(xué)。因此，本題說法正確。

32.【答案】√。解析：教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育制度到制度化教育，再到非制度化教育的過程。前制度化教育始于人類早期的原始社會教育，是趨于定型的形式教有，即實(shí)體化教育。學(xué)校是其重要的標(biāo)志。定型的形式教育包括古代的前學(xué)校與前社會教育機(jī)構(gòu)、近代的學(xué)校與社會教育機(jī)構(gòu)。實(shí)體化教育具有的特點(diǎn)：(1)教育主題確定;(2)教育的對象相對穩(wěn)定;(3)形成系列的文化傳播活動;(4)有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等;(5)由以上因素結(jié)合而成的獨(dú)立的社會活動形態(tài)。因此，本題說法正確。

33.【答案】×。解析：教育方針是國家教育工作的基本政策和指導(dǎo)思想，是國家根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)的要求，為實(shí)現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向。它包括：教育工作的服務(wù)方向、教育目的、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑。教育目的是教育的核心問題，是國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格，對教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用。因此，本題說法錯(cuò)誤。

34.【答案】×。解析：歸因是人們對自己或他人活動及其結(jié)果的原因所做的解釋和評價(jià)。美國心理學(xué)家韋納把人的成敗歸結(jié)為六種原因，即能力、努力程度、工作難度、運(yùn)氣、身心狀況、外界環(huán)境。又把此六項(xiàng)因素按各自的性質(zhì)，分別歸入三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和不穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。其中，努力程度屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制歸因。歸因理論認(rèn)為，教師最好指導(dǎo)學(xué)生將自己的失敗歸因于努力程度。因此，本題說法錯(cuò)誤。

35.【答案】√。解析：埃里克森認(rèn)為人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，其發(fā)展需要經(jīng)歷八個(gè)階段。其中，學(xué)齡期(7-12歲)兒童的發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)。因此，本題說法正確。

36.【答案】√。解析：逃避條件作用是指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。比如說學(xué)生看到路上有垃圾繞道走，這就是逃避條件作用，因?yàn)閰拹捍碳?垃圾)已經(jīng)出現(xiàn)了。題干中的說法符合逃避條件作用的概念。故本題答案正確。

37.【答案】×。解析：《教師資格條例》第六章罰則第二十條規(guī)定，“參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。”

《教師資格條例》第六章罰則第十九條第二款規(guī)定，(二)被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

題干中“5年內(nèi)不得再次參加教師資格考試”，這針對的是撤銷教師資格的情況。

因此，本題說法錯(cuò)誤。

38.【答案】×。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十八條規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。任何組織或者個(gè)人按照國家有關(guān)規(guī)定招用已滿十六周歲未滿十八周歲的未成年人的，應(yīng)當(dāng)執(zhí)行國家在工種、勞動時(shí)間、勞動強(qiáng)度和保護(hù)措施等方面的規(guī)定，不得安排其從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險(xiǎn)作業(yè)?！鳖}干說的是“不得招用未滿十四周歲的未成年人”，故本題說法錯(cuò)誤。

39.【答案】√。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十條有以下規(guī)定：“愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動中心應(yīng)當(dāng)對未成年人免費(fèi)開放;博物館、紀(jì)念館、科技館、展覽館、美術(shù)館、文化館以及影劇院、體育場館、動物園、公園等場所，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對未成年人免費(fèi)或者優(yōu)惠開放。”因此，題干說法正確。

40.【答案】√。解析：法律關(guān)系，是指人們在社會生活中，依照法律的規(guī)定在相互之間所形成的一定的社會關(guān)系，即法律規(guī)范在調(diào)整人們行為過程中所形成的法律上的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。法律關(guān)系的形成必須以法律規(guī)范為前提。

法律規(guī)范，是指國家制定或認(rèn)可，反映統(tǒng)治階級意志，并由國家強(qiáng)制力保證實(shí)現(xiàn)的一種社會規(guī)范。它是構(gòu)成法律體系的最基本細(xì)胞。它是法學(xué)研究和法律實(shí)踐的基礎(chǔ)，是法律關(guān)系形成的前提。因此，本題說法正確。