一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.從事新學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者身心的發(fā)展水平對學(xué)習(xí)的適合性，被稱為( )。

A.關(guān)鍵期 B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

C.最近發(fā)展區(qū) D.刻板印象

2.下面哪種學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)?( )

A.科學(xué)家探索新材料

B.學(xué)生通過編打油詩背誦圓周率的小數(shù)點后十位

C.中學(xué)生聽講座，理解概念之間的關(guān)系

D.學(xué)生嘗試錯誤走迷宮

3.關(guān)于能力、知識和技能，下列說法錯誤的是( )。

A.知識越多，技能就越強，能力也就越強

B.能力直接影響人們掌握和運用知識技能的快慢、深淺、難易和鞏固程度

C.知識、技能與能力緊密相連，相輔相成

D.能力是在掌握知識、技能的過程中形成和發(fā)展起來的

4.維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指( )。

A.兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平

B.在獨立活動中所達(dá)到的解決問題的水平

C.兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平與在獨立活動中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異

D.兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平之間的差異

5.依據(jù)測驗?zāi)康?，項目難度一般確定在( )。

A.0.1—0.3之間 B.0.3—0.7之間

C.0.7—0.9之間 D.0.9以上

6.一位教師教學(xué)生用列課文結(jié)構(gòu)提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法促進(jìn)學(xué)習(xí)，這里所教的學(xué)習(xí)策略是( )。

A.精細(xì)加工策略 B.復(fù)述策略

C.組織策略 D.元認(rèn)知策略

7.心理學(xué)上“水下?lián)舭小钡膶嶒炈С值倪w移理論是( )。

A.形式訓(xùn)練說 B.相同要素說

C.經(jīng)驗類化說 D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

8.經(jīng)常讓學(xué)生問自己“我準(zhǔn)備好了嗎?我理解了嗎?我記住了嗎?”等等這一類的話，是屬于訓(xùn)練學(xué)生( )。

A.認(rèn)知策略 B.元認(rèn)知策略

C.認(rèn)知技能 D.掌握程序性知識的技能

9.對客觀事物進(jìn)行判斷時，傾向于利用自己內(nèi)在的參照(主體感覺)，不易受到外來因素的影響和干擾的認(rèn)知方式屬于( )。

A.場獨立型 B.場依存型

C.沖動型 D.沉思型

10.在皮亞杰看來，當(dāng)學(xué)生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴。能作出一定的概括時，他的思維水平已進(jìn)入( )。

A.感知動作階段 B.前運算階段

C.具體運算階段 D.形式運算階段

【參考答案】

1.B

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的概念。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識水平(或心理發(fā)展水平)對新學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。故本題選B。

2.C

【解析】本題考查的是有意義學(xué)習(xí)。奧蘇貝爾從兩個維度對學(xué)習(xí)做了區(qū)分：從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);從學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系上，又將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。A選項，科學(xué)家探索新材料屬于有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。B選項，學(xué)生通過編打油詩背誦圓周率的小數(shù)點后十位屬于機(jī)械學(xué)習(xí)。C選項，學(xué)生聽講座，理解概念之間的關(guān)系屬于有意義接受學(xué)習(xí)。D選項，學(xué)生嘗試錯誤走迷宮屬于機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。根據(jù)題意，故本題選C。

3.A

【解析】本題考查的是知識、能力和技能的關(guān)系。知識、技能的掌握和能力的發(fā)展是不同步的。知識多了，能力并不一定就高。知識、能力和技能并不成正比，A選項表述錯誤。能力是掌握知識與技能的前提。能力的高低會影響到知識掌握的深淺、難易和技能水平的高低。能力是在掌握知識和技能的過程中形成和發(fā)展起來的，掌握系統(tǒng)的知識和技能有利于能力的增長和發(fā)揮。B、C、D選項均是對知識、能力和技能三者關(guān)系的正確表述。故本題選A。

4.C

【解析】本題考查的是“最近發(fā)展區(qū)”的概念。最近發(fā)展區(qū)是維果斯基提出的，他把個體的發(fā)展水平分為兩種：第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平，第二種水平是潛在的發(fā)展水平，在智力活動中，對所要解決的問題和原有獨立活動之間可能有差異，可以通過教學(xué)或者別人的幫助來消除這種差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。故本題選C。

5.B

【解析】本題考查的是項目難度。理論上，題目的難度接近或等于0.50是比較理想的，此時項目具有最大的鑒別力。但在實際操作中，讓所有項目難度都為0.50困難很大，而且也不必要，一般只需使項目的平均難度接近0.50，而各個項目的難度在0.50±0.20之間變化就可以。故本題選B。

6.C

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)策略。組織策略是將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點加以構(gòu)造，形成更高水平的知識結(jié)構(gòu)的信息加工策略。題干中列課文結(jié)構(gòu)提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法促進(jìn)學(xué)習(xí)屬于組織策略。故本題選C。

7.C

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)遷移的理論。A選項，形式訓(xùn)練說是最早的遷移理論，沒有實驗支持。B選項，相同要素說的實驗是面積估計實驗。C選項，經(jīng)驗類化說是賈德通過“水下?lián)舭小睂嶒炋岢龅?。D選項，關(guān)系轉(zhuǎn)換說是格式塔學(xué)派的“小雞覓食”實驗所支持。故本題選C。

8.B

【解析】本題考查的是元認(rèn)知策略。元認(rèn)知是對自己認(rèn)知活動的認(rèn)知，其本質(zhì)是對當(dāng)前認(rèn)知活動的調(diào)節(jié)。元認(rèn)知包括元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗和元認(rèn)知技能。元認(rèn)知知識包括對個人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識，對任務(wù)的認(rèn)識，對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方法的認(rèn)識，關(guān)于個體內(nèi)差異的認(rèn)識和關(guān)于個體間差異的認(rèn)識;元認(rèn)知體驗包括對認(rèn)知內(nèi)容難度、熟悉性、可能完成程度的預(yù)期以及對自己完成情況評估時的體驗;元認(rèn)知技能是指個體監(jiān)控自己認(rèn)知活動時所使用的策略和方式。經(jīng)常讓學(xué)生向自己“我準(zhǔn)各好了嗎?我理解了嗎?我記住了嗎?”屬于元認(rèn)知策略。故本題選B。

9.A

【解析】本題考查的是認(rèn)知方式。場獨立型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物作出獨立判斷。根據(jù)題意，符合場獨立型的概念。故本題選A。

10.D

【解析】本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。在形式運算階段，兒童的思維最大的特點是已經(jīng)擺脫了具體可感知事物對思維的束縛，使形式從內(nèi)容中解脫出來，即兒童具備抽象邏輯思維。結(jié)合題意，符合形式運算階段的特征。故本題選D。