在我國(guó)基礎(chǔ)教育和教學(xué)改革的深入推進(jìn)過(guò)程中，教師承擔(dān)著教書(shū)育人的重任，在新時(shí)期的大背景下教師除了具備淵博的文化科學(xué)知識(shí)、良好的師德、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力外，中小學(xué)教師的核心專業(yè)素養(yǎng)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的影響也較大，需要將知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育觀念、業(yè)務(wù)能力以及藝術(shù)修養(yǎng)等煥然一新，還需要教師同時(shí)具備教學(xué)實(shí)踐以及理論研究，還要同時(shí)講究教學(xué)藝術(shù)、熟悉教育規(guī)律。

下面，幫考網(wǎng)為廣大考生介紹新課改理念下中小學(xué)教師應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)，以幫助考生把好入門的第一關(guān)。

一、專業(yè)知識(shí)

1.普通文化知識(shí)：教師應(yīng)具有哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等方面的知識(shí)，不僅要“淵博”，而且要“飽學(xué)有識(shí)”。

2.所教學(xué)科知識(shí)—本體性知識(shí)：教師首先應(yīng)是一個(gè)學(xué)者，是所教學(xué)科的專家，需要精通所教學(xué)科的知識(shí)。

3.教育學(xué)科知識(shí)—條件性知識(shí)：一個(gè)教師要成功地扮好自己的角色，在所教學(xué)科知識(shí)夠用的基礎(chǔ)上，更重要的是具有教育科學(xué)方面的知識(shí)，教師的專業(yè)領(lǐng)域畢竟是教學(xué)而不是其任教的學(xué)科。

二、專業(yè)技能

1.教師的教學(xué)技巧：導(dǎo)入、強(qiáng)化、變化刺激、發(fā)問(wèn)、分組活動(dòng)、教學(xué)媒體運(yùn)用、溝通與表達(dá)、結(jié)束的技巧、補(bǔ)救教學(xué)的技巧。

2.教師教學(xué)的能力：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、學(xué)業(yè)檢查評(píng)價(jià)的能力。

三、專業(yè)態(tài)度

專業(yè)態(tài)度包括教育理念、專業(yè)情意和職業(yè)道德。

1.教育理念是指教師在對(duì)教育工作本質(zhì)的理解基礎(chǔ)上所形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。

2.專業(yè)情意則包括專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向和專業(yè)自我?guī)追矫妗?span lang="EN-US">

(1)專業(yè)理想是教師對(duì)成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標(biāo)，是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的巨大動(dòng)力。

(2)專業(yè)情操是教師對(duì)教育教學(xué)工作帶有理智性的價(jià)值評(píng)價(jià)的情感體驗(yàn)，是構(gòu)成教師價(jià)值觀的基礎(chǔ)，是構(gòu)成優(yōu)秀教師個(gè)性的重要因素，也是教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志。

(3)專業(yè)性向是指教師成功從事教學(xué)工作所應(yīng)具有的人格特征，或適合教學(xué)工作的個(gè)性傾向。

(4)專業(yè)自我是教師個(gè)體對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向，這種傾向顯著地影響到教師的教學(xué)行為和教學(xué)工作的效果。

3.教師的職業(yè)道德是指教師從事教育活動(dòng)的過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。

希望考生牢記以上現(xiàn)代教師專業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，并能在教師資格結(jié)構(gòu)化面試考試中指導(dǎo)自己答題，取得滿意的成績(jī)!