在教師資格考試的科目二，也就是《教育知識與能力》科目，教學設計題主要是對考試的課堂效果進行考察，如果考生能夠在平時練習中進行相應的訓練，那么在正式考試時就不會覺得陌生了。在日常備考中，小伙伴們就更需要學會多看多練，今天就和幫考網(wǎng)一起來做小學教師資格考試2019下半年的《教育知識與能力》的數(shù)學教學設計題吧！

在數(shù)學的教學設計題，是40分的大分值哦，小伙伴們一定要把握好。

請認真閱讀下文，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務：

(1)什么是分類(4分)?請對三角形進行分類。(6分)

(2)如指導四年級學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計課堂教學的導入環(huán)節(jié)，并簡明說明理由。(20分)

【2019下半年《教育知識與能力》教學設計題參考答案】

(1)分類思想是根據(jù)數(shù)學本質(zhì)屬性的相同點和不同點，將數(shù)學的研究對象分為不同種類的一種數(shù)學思想。

在小學階段，對三角形分類的標準有兩種，①根據(jù)三角形內(nèi)角的特征進行分類，可以分為直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形;②根據(jù)三角形邊長的特征進行分類，可以分為不等邊三角形和等腰三角形，其中等腰三角形又有一類特殊的三角形等邊三角形。

(2)教學目標

【知識與技能】

通過量、剪、拼等活動發(fā)現(xiàn)、證實三角形內(nèi)角和是，并會應用這一知識解決生活中簡單的實際問題。

【過程與方法】

經(jīng)歷觀察、猜想、驗證的過程，提升自身動手操作及觀察比較和抽象概括能力。

【情感態(tài)度價值觀】

在參與學習的過程中，感受數(shù)學的魅力，體驗成功的喜悅，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

(3)導入設計

利用多媒體播放動畫短片，三角形王國中三角形爭吵的情境。

鈍角三角形說：“我的鈍角大，我的內(nèi)角和一定比你們的內(nèi)角和大”。

銳角三角形也不示弱：“你雖然有一個鈍角，可是其它兩個角都很小，而我的三個角都不是很小，所以我的內(nèi)角和比你大”。

直角三角形說：“別爭了，我們的內(nèi)角和是一樣大的，因為三角形的內(nèi)角和是”。

教師提出問題引導學生思考：它們在爭論什么?什么是三角形的內(nèi)角和?到底誰說得對呢?

引出本節(jié)課題：三角形的內(nèi)角和。

【設計意圖】四年級的學生的數(shù)學抽象思維較弱，且在學習知識過程中以直觀經(jīng)驗占主導。因此在學生現(xiàn)有的認知中，有部分的學生會認為大的三角形內(nèi)角和就比較大。除此之外他們也可能認為三角形的分類中，銳角、鈍角、直角三角形，某一種三角形內(nèi)角和比較大。

因此在導入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設一個有趣的情境：三角形王國中，兩個三角形因為內(nèi)角和的大小發(fā)生了激烈的爭吵。并提出問題：是否能幫它們解決這個問題，順勢引出本節(jié)課內(nèi)容。

在教學過程中可以結(jié)合具體情境進行教學，這樣不僅有利于調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，還可以在情境中進行探究和思考，體驗數(shù)學思考和探究的樂趣，并解決問題，讓學生體會成功的喜悅。

以上便是小學2019下半年《教育知識與能力》的數(shù)學教學設計題，相比較語文小學教學設計題來說，如果小伙伴們本身在數(shù)學方面比較敏感的話，是基本能夠取得好成績的哦！想要了解其他專業(yè)的教學設計題目嗎？那就趕緊關(guān)注幫考網(wǎng)吧！