近幾年來，越來越多的人報(bào)考教師資格證，但是在教育觀的問題上，每個(gè)人的意見都是不一樣的，對(duì)于教育行業(yè)價(jià)值觀的相關(guān)表示上，今天就跟著幫考網(wǎng)一起探討一下吧!

一般來說，價(jià)值觀是非常宏觀的決策，教育觀也不例外。教育觀是對(duì)一名教師者最根本的要求，也是最難以理解的模塊，最抽象的板塊。依照國(guó)情，我們國(guó)家當(dāng)下正在實(shí)施和貫徹的教育思想是素質(zhì)教育的教育觀，主要就是：“德”、“智”、“體”、“美”，因此“提素、個(gè)性、創(chuàng)、兩全”也就是關(guān)于教師貫徹素質(zhì)教育觀應(yīng)注重的品質(zhì)。

其中，“提素”的表述比較籠統(tǒng)的，一般解釋就是素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，在案例分析和單選題中一般會(huì)出現(xiàn)下面這幾種情境，例如：教師必須堅(jiān)持提高學(xué)生的整體素質(zhì)，而不是唯分?jǐn)?shù)論，只有把綜合素質(zhì)提高，社會(huì)的發(fā)展才會(huì)進(jìn)步，同時(shí)在決策上偏向于一些考試形式的調(diào)整與轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化等等，這些都是需要注意和堅(jiān)持的。

“創(chuàng)”是指的學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心品質(zhì)，核心觀點(diǎn)一般在考試中都會(huì)顯現(xiàn)出一些教師創(chuàng)新性的教學(xué)實(shí)踐能力，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)，例如：在學(xué)生遇到難題時(shí)，教師最好不要直接提供答案，而是藥逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，站到學(xué)生的思維上進(jìn)行指導(dǎo)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;同時(shí)，教師也可以在上課是實(shí)行情境式教學(xué)，比如：可以用舉例的方式來進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)文課可以讓學(xué)生自己思考之后，自己進(jìn)行情境演練;英語(yǔ)課可以舉行一下英語(yǔ)演講，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

“兩全”是指的面向全體學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在這里就不做過多詮釋，有很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)有中情況就是偏科，或者說自己比較擅長(zhǎng)的科目，教師在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展擅長(zhǎng)的部分的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生在基本文化課上的提高，爭(zhēng)取做到同步發(fā)展，建設(shè)學(xué)生在德智體美勞等的能力。

“個(gè)性”，這個(gè)詞，在考試?yán)锸亲钣腥さ暮妥铎`活的，到底什么才是所謂的個(gè)性，這里的個(gè)性一般指的有兩個(gè)層面的含義。一層含義是指的是學(xué)生在思想上的獨(dú)立個(gè)性，例如有的學(xué)生會(huì)內(nèi)向，有的學(xué)生會(huì)外向。另一層面則是學(xué)生在處事上的方式方法，比如說有的學(xué)生比較喜歡背誦式學(xué)習(xí)在教學(xué)方式上應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)為主，表現(xiàn)為因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的喜好、心理發(fā)展水平和性格特點(diǎn)來實(shí)施教育，每個(gè)學(xué)生都要以鼓勵(lì)教育為主要方向。但以往的考試中有一道題目中提到了學(xué)生的問題，如果學(xué)生無(wú)故上課喜歡遲到，教師說什么都不聽，同時(shí)學(xué)習(xí)積極性也不高，讓我們提出相關(guān)解決建議。有一位老師就寫了：“該學(xué)生上課遲到，說明該學(xué)生的個(gè)性比較突出，對(duì)此，我該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生個(gè)性的引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)他樹立......”其實(shí)如果一個(gè)學(xué)生已經(jīng)開始不跟你溝通了，那么在教師的態(tài)度上要強(qiáng)硬一點(diǎn)，不要給學(xué)生一種有商量的余地。確實(shí)，我們通常所說的個(gè)性是建立在不違背學(xué)校規(guī)章管理制度和道德層面的基礎(chǔ)之上，自身根據(jù)其需要表現(xiàn)出的一種直接的心理或行為特點(diǎn)，一般是積極的，而這里的天天無(wú)故遲到不是學(xué)生的個(gè)性體現(xiàn)，學(xué)生可能本質(zhì)不是這樣的人，但是收到了一些外界不良因素的引誘，才會(huì)出現(xiàn)了相應(yīng)的情況，這與學(xué)生本人個(gè)性是無(wú)關(guān)的，因此，教師應(yīng)該嚴(yán)慈相濟(jì)，在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問題的同時(shí)，能夠很好的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)遵守紀(jì)律的重要性，引導(dǎo)學(xué)生的人格和學(xué)業(yè)發(fā)展!

以上就是幫考網(wǎng)未各位小伙伴帶來的關(guān)于教育觀問題的一些探討，大家在日常的教學(xué)中一樣要言傳身教，站在學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，這樣才能更好的處理好師生關(guān)系，才能更好的進(jìn)行教學(xué)，祝各位小伙伴能夠在教育崗位上發(fā)光發(fā)熱!