一、不斷加強(qiáng)師德建設(shè)是提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)

1.師德教育要以“愛和責(zé)任”為核心，引導(dǎo)教師熱愛教育，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，努力成為受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。

2.加強(qiáng)教師思想政治、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。

3.建立德育工作者培訓(xùn)制度，每學(xué)期要對本校的班主任、輔導(dǎo)員等進(jìn)行師德教育專題培訓(xùn)。

二、提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵
1.激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展意識，引導(dǎo)教師自我反思，調(diào)動教師自主提高的積極性和主動性
教師專業(yè)成熟離不開教師的自我反思和自主發(fā)展能力

2.在扎實(shí)的校本研訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)教師業(yè)務(wù)水平的有效提高

引導(dǎo)教師系統(tǒng)地閱讀促進(jìn)教師的成長，最重要的是要幫助教師養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，系統(tǒng)地閱讀，批判性地閱讀。開展全員性培訓(xùn)，對于不同層次的教師，采用不同的培訓(xùn)策略。開展多形式的常規(guī)校本教研活動：抓好集體備課。實(shí)行以年級為單位的集體備課，加強(qiáng)集體備課與教學(xué)研討。開展教師之間觀課議課活動。同一學(xué)科教師之間要互相聽課，同時，鼓勵不同學(xué)科教師之間。搭建科研平臺，培養(yǎng)教育科研能力

科研興校已成為廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識，教育科研能力是教師必備的基本素質(zhì)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以通過開展教育科研實(shí)踐，培養(yǎng)其教育科研能力，來提升教師的整體素質(zhì)。隨著課程改革實(shí)驗(yàn)工作的不斷深入，實(shí)驗(yàn)過程中涌現(xiàn)出來的問題越來越多，也越來越尖銳。要解決課改過程中遇到的問題，必然要求學(xué)校積極開展教育科研活動，為教師搭建學(xué)習(xí)、科研平臺，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)問題，形成課題，促使教師進(jìn)行行動研究，推動教師自己動手解決課程改革的難題。

三、科學(xué)的管理機(jī)制是提高教師素質(zhì)的保障
1.積極創(chuàng)設(shè)教師成長的優(yōu)越條件：提供經(jīng)費(fèi)保障，如科組活動經(jīng)費(fèi)、校內(nèi)各項(xiàng)培訓(xùn)活動經(jīng)費(fèi)、教師外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)、獎勵經(jīng)費(fèi)、購置教育圖書等。加快學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)，如電子備課室、教師閱覽室、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)等。建立立體、動態(tài)的教師培訓(xùn)模式。

2.建立教師工作考核制度

拓展資料：

教師素質(zhì)，又稱教師專業(yè)素質(zhì)，是指能順利從事教育活動的基本品質(zhì)或基礎(chǔ)條件。是教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。師德是教師素質(zhì)的核心。

參考資料：百度百科 教師素質(zhì)