一、音樂編創(chuàng)題

為民歌《工農(nóng)齊武裝》片段編配第二聲部。

要求：

(1)第二聲部調(diào)式調(diào)性與第一聲部相符。

(2)編配后的二聲部為典型的模仿關(guān)系。

二、案例分析題

案例：

鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調(diào)小步舞曲》時(shí)，金老師要求學(xué)生談?wù)劯惺埽幸晃粚W(xué)生回答說(shuō)：“我覺得這是一首明快的樂曲。”老師說(shuō)：“這可是小調(diào)音樂呀，小調(diào)音樂應(yīng)該是什么樣的感覺?是明亮的?還是暗淡的?在他的指導(dǎo)下，學(xué)生最終說(shuō)出了讓老師滿意的答案。

問題：

根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，分析金老師教學(xué)中的問題，并針對(duì)問題提出改進(jìn)建議。

【參考答案】

該老師的做法是相對(duì)合理的，但是還是有需要改進(jìn)的地方。

優(yōu)點(diǎn)：

(1)這位老師做到了新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的第二條“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”。音樂課程中涉及的所有領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)。金老師在音樂教學(xué)課堂中，正是做到了這一點(diǎn)，她帶領(lǐng)學(xué)生聆聽作品，并讓學(xué)生自己去進(jìn)行分析與感受，這是非常值得學(xué)習(xí)的地方。

(2)這位老師做到了新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的第四條“弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性”。音樂是文化的重要組成部分。在我國(guó)音樂歷史上，無(wú)論是傳統(tǒng)民族民間音樂，還是近現(xiàn)代優(yōu)秀的音樂創(chuàng)作，都是中華民族珍貴的藝術(shù)財(cái)富，是音樂課教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。該老師能在課上，針對(duì)外國(guó)作品《第40交響曲》中的選段進(jìn)行聆聽之后，提問學(xué)生的感受，說(shuō)明該老師在上課時(shí)，能夠引導(dǎo)逐步去欣賞外國(guó)作品，感受外國(guó)音樂文化，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

缺點(diǎn)：這位老師沒有很好的做到新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的最后一條“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”。在音樂課程中，使每一位學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益，使每一個(gè)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)得到提高并使他們終生喜愛音樂，是音樂教師的基本責(zé)任。金老師在聽到學(xué)生回答的答案之后，雖然沒有用語(yǔ)言去否定學(xué)生，但是還是把引導(dǎo)學(xué)生回答出她所認(rèn)為的正確答案。每個(gè)人在欣賞一段音樂時(shí)，都會(huì)有不同的感受，作為老師，不應(yīng)該將自己對(duì)于作品的理解強(qiáng)加給學(xué)生，所謂“一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特”，所以我們作為教師，要尊重學(xué)生的每一個(gè)想法，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。