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1.主張讓兒童在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社會(huì)”的教育家是(  )。

A.盧梭

B.杜威

C.赫爾巴特

D.夸美紐斯

2.(  )是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。

A.教學(xué)工具

B.教學(xué)環(huán)境

C.教學(xué)設(shè)施

D.教學(xué)媒體

3.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是研究課題的來(lái)源?(  )

A.教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題

B.對(duì)已有教育理論的質(zhì)疑

C.教學(xué)課題的提出

D.教育科學(xué)研究規(guī)劃

4.課外活動(dòng)不包括( )。

A.社會(huì)活動(dòng)

B.科技活動(dòng)

C.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

D.選修課

5.以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于(  )。

A.技術(shù)小組

B.學(xué)科小組

C.藝術(shù)小組

D.體育小組

6.研究發(fā)現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在“關(guān)鍵期”，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的(  )。

A.階段性

B.差異性

C.不平衡性

D.順序性

7.根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是(  )。

A.中性刺激

B.無(wú)條件刺激

C.條件反應(yīng)

D.無(wú)條件反應(yīng)

8.根據(jù)心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為(  )。

A.內(nèi)向與外向

B.順從與獨(dú)立

C.理智、情感與意志

D.A型與B型

9.學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了(  )。

A.認(rèn)知策略

B.元認(rèn)知策略

C.管理策略

D.復(fù)述策略

10.學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是(  )。

A.交往焦慮

B.上學(xué)焦慮

C.考試焦慮

D.課堂焦慮

答案及解析：

1.B【解析】杜威從實(shí)用主義出發(fā)，反對(duì)傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實(shí)際生活。主張讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”。

2.D【解析】教學(xué)媒體是教學(xué)中具有獨(dú)特意義的因素，是教學(xué)內(nèi)容的載體。

3.C【解析】教育科學(xué)研究課題的來(lái)源十分廣泛，概括起來(lái)主要有：教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題;對(duì)已有教育理論的質(zhì)疑;對(duì)教育文獻(xiàn)信息的分析;教育科學(xué)研究規(guī)劃。

4.D【解析】選修課不屬于課外活動(dòng)，它屬于課堂教學(xué)。旨在考查課外活動(dòng)定義。

5.A【解析】以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于技術(shù)小組。

6.C【解析】關(guān)鍵期的存在表明身心發(fā)展具有不平衡性。

7.D【解析】無(wú)條件反射引發(fā)的反應(yīng)是無(wú)條件反應(yīng)。

8.A【解析】根據(jù)心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為內(nèi)向型與外向型。

9.B【解析】略。

10.C【解析】學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)為考試焦慮。

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