2018年江蘇教師資格證考試《小學(xué)教育心理學(xué)》全真模擬試題(7)
(考試時(shí)間：120分鐘)
一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)
1．使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是( )。
A．自我意識(shí)
B．自我認(rèn)知
C．性格特征
D．能力
2．兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是( )。
A．上位學(xué)習(xí)
B．下位學(xué)習(xí)
C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D．歸屬學(xué)習(xí)
3．精神分析心理學(xué)的代表人物是( )。
A．華生
B．斯金納
C．弗洛伊德
D．馬斯洛
4．手段一目的分析屬于問題解決策略的( )。
A．計(jì)劃式策略
B．規(guī)則式策略
C．啟發(fā)式策略
D．算法式策略
5．只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于( )。
A．前運(yùn)算階級(jí)
B．感知運(yùn)動(dòng)階段
C．具體運(yùn)算階段
D．形式運(yùn)算階段
6．人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當(dāng)遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱為( )。
A．刺激分化
B．消退
C．刺激泛化
D．獲得
7．個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是( )。
A．附屬內(nèi)驅(qū)力
B．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C．自我提高內(nèi)驅(qū)力
D．欲望內(nèi)驅(qū)力
8．根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和( )。
A．長時(shí)記憶
B．情境依存性記憶
C．程序性記憶
D．工作記憶
9．最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是( )。
A．維果茨基
B．布魯納．
C．加涅
D．桑代克
10．根據(jù)機(jī)能類型說，人的性格可以分為理智型、情緒型和( )。
A．內(nèi)向型
B．意志型
C．獨(dú)立型
D．孤僻型
11．被公認(rèn)為西方科學(xué)教育心理學(xué)奠基人的是( )。
A．梅伊曼
B．桑代克
C．榮格
D．賈德
12．某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績的關(guān)注上，由此可以斷定，他的成長可能處在( )階段。
A．關(guān)注生存
B．關(guān)注情境
C．關(guān)注學(xué)生
D．關(guān)注自我感受
13．教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以通過兩條途徑來形成，其中主要考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足，屬于( )。
A．直接轉(zhuǎn)化途徑
B．間接轉(zhuǎn)化途徑
C．直接發(fā)生途徑
D．伺接發(fā)生途徑
14．“親其師，信其道”主要表明了( )的作用。
A．道德認(rèn)識(shí)
B．道德情感
C．道德動(dòng)機(jī)
D．道德意志
15．對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是( )。
A．記憶
B．感覺
C．注意
D．思維
2018年江蘇教師資格證考試《小學(xué)教育心理學(xué)》全真模擬試題(7)
一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)
1、看到路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。
A．強(qiáng)化
B．懲罰
C．逃避條件
D．消退
2、桑代克在遷移研究中的最大貢獻(xiàn)是（）。
A．發(fā)現(xiàn)了遷移的心理機(jī)制
B．最早進(jìn)行遷移實(shí)驗(yàn)研究
C．否定了普遍遷移的說法
D．用實(shí)驗(yàn)事實(shí)否定了形式訓(xùn)練說
3、根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，“守恒觀念的形成”這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?（）
A．感知運(yùn)動(dòng)階段
B．前運(yùn)算階段
C．具體運(yùn)算階段
D．形式運(yùn)算階段
4、掌握了“水果”這個(gè)概念，再學(xué)習(xí)蘋果、梨子等概念，屬于（）。
A．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B．下位學(xué)習(xí)
C．上位學(xué)習(xí)
D．強(qiáng)化學(xué)習(xí)
5、教師引導(dǎo)學(xué)生如何消除同學(xué)之間的誤會(huì)，正確對(duì)待同學(xué)背后的議論，從心理健康教育的內(nèi)容看，這屬于（）。
A．情緒情感教育
B．人格健康教育
C．人際關(guān)系指導(dǎo)
D．環(huán)境適應(yīng)教育
6、個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）。
A．實(shí)踐
B．反應(yīng)
C．反射
D．學(xué)習(xí)
7、小芳在對(duì)待周圍事物的態(tài)度時(shí)，總是要先看同學(xué)、老師們?cè)趺纯矗旁趺纯?，其知覺方式屬于（）。
8、奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采用（）。
A．有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B．無意義的機(jī)械學(xué)習(xí)
C．有意義的接受學(xué)習(xí)
D．有意義的合作學(xué)習(xí)
9、強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想，不這樣做，他就會(huì)（）。
A．痛苦不安
B．感到惴惴不安
C．感到極端焦慮
D．什么事也做不下去
10、小學(xué)生的個(gè)性傾向主要表現(xiàn)在（）。
A．需要、動(dòng)機(jī)、世界觀
B．理想、信念、世界觀
C．興趣、動(dòng)機(jī)、世界觀
D．興趣、愛好、理想
11、有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運(yùn)算或善于言辭。這是心理發(fā)展的（）。
A．連續(xù)性
B．階段性
C．差異性
D．不均衡性
12、某人智力年齡是l0歲，實(shí)際年齡是8歲，此人的比率智商是（）。
A．80
B．90
C．100
D．125
13、兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是（）。
A．上位學(xué)習(xí)
B．下位學(xué)習(xí)
C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D．歸屬學(xué)習(xí)
14、教師在布置作業(yè)時(shí)，下列哪種做法是不可取的?（）
15、某教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，說明該教師還處于（）。
A．關(guān)注發(fā)展階段
B．關(guān)注學(xué)生階段
C．關(guān)注情境階段
D．關(guān)注生存階段