新手教師快速具備管理課堂的能力，不是一件能很輕松做到的事。課堂管理是教師為了完成教學任務，調(diào)控人際關系，和諧教學環(huán)境，引導學生學習的一系列教學行為方式，管理好課堂是開展教學活動的基石；課堂教學的效果不僅取決于教師怎樣教，學生怎樣學，而且還取決于一定的教學情境，也就是教學的環(huán)境；新教師必須不斷地學習和掌握，提高課堂教學管理的相關知識和技能，學會教學情境的創(chuàng)設和塑造。根據(jù)我多年從教與管理班級的經(jīng)驗，我從四個方面簡要說明：其一、親，所謂“親其師，信其道”，就是說的這個道理。親近學生，并讓學生親近，是十分必要的。就是要去愛護親近學生，學生愿意親近的老師，一定能更好地了解學生，更加有的放矢地教導學生；不管多頑劣的孩子，只要你付出真誠地去了解他們的真心想法，弄清楚他們的真正喜好，把握住他們面臨的真實困惑，然后加以因地制宜地或者去夸贊、或者去安慰、或者去幫著出主意找到解決問題的辦法，學生一定會信任你、親近你、愛戴你；老師在傳授知識的同時，也要教會學生去做人，其實學生的內(nèi)心就需要這些，有些老師只管教學，對學生不聞不問，而導致學生有一種疏遠的感覺，而學生感到不親近的老師，課堂紀律較差，當然學生也就不聽你的話了。其二、嚴，也就是嚴格，所謂“德高為范”，教師首先要做到嚴于律己，模范地做學生言行的榜樣。教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更要育人，以自己模范的品行來教育和影響學生，其人格品行一直作為一個重要的教育因素來潛移默化學生；教師要處處嚴于律己，要有言行一致的人格風范，教師要求學生做到的，自己首先要能夠做到，以求真、至善、達美作為自己的行為準則，事事為人師表，做學生的良師益友；教師對學生進行批評教育時，學生有時候會產(chǎn)生抵觸情緒.產(chǎn)生抵觸情緒的原因，有時固然是由于學生對自己的缺點和錯誤缺乏認識，但更多的時候，卻是由于教師“只許州官放火不許百姓點燈”所致，學生自然不會信服。教師只有以身作則“德高為范”，才是通過言傳身教讓學生在潛移默化中學會自律，這個時候再來嚴格要求學生，也就能讓學生心服口服了。其三、法，也就是管理學生要有切實可行、行之有效的辦法。課堂管理是一門藝術，達到爐火純青、駕輕就熟很難。提高課堂的有效性，是實現(xiàn)教學目標，提高教學質量，促進學生個體發(fā)展的主要渠道，更要根據(jù)社會的發(fā)展需要確定教學內(nèi)容。作為新手，做到前面兩點不算困難，有了前面兩點的奠定基礎，再結合常規(guī)教學管理中的成功經(jīng)驗，例如建立一個強有力的自治班委會，選好各組組長，發(fā)揮?魚效應優(yōu)勢等等。但是管理好課堂是需要科學而有效的具體辦法的，新手教師要努力研究和創(chuàng)新課堂教育教學方法，例如講授法、談話法、演示法、練習法、集體和個體指導法、專題討論法、活動呈現(xiàn)法、啟發(fā)誘導法等等，能夠綜合地靈活運用這些教學法，并在此基礎上大膽推陳出新，形成一套行之有效的具有自己特色的教學方法，是一位新手教師走向成熟的標志！其四、精，教師要給學生一堂精彩的課堂。為此教師要有充分的課前準備。了解學生是準備上課的前提：了解學生已有的知識基礎，了解學生的生活常識，了解學生的學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度和個性特點。充分備課是上好課的基礎：認真?zhèn)湔n，寫好詳細教案；充滿自信，相信自己能上好課；合理進行教學設計，讓每一個學生都能覺得學有所獲，學生是課堂的主人，他們都有成為探究者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者的愿望，必須留給學生探究的時間和空間。課堂上做好隨時掌握學生的心理準備：要求教師先練后評，先探究后點撥，讓學生有思考和感悟的機會，并獲得成功享有成就感?？傊?，在不斷學習先進管理理念、總結交流成熟成功管理方法、創(chuàng)新開拓獨具特色班級管理模式中，讓自己逐漸走向成熟，快速成為一個有較強駕馭課堂能力的合格班級管理者！