國(guó)務(wù)院發(fā)布了《全國(guó)衛(wèi)生行動(dòng)綱要》的實(shí)施和評(píng)估計(jì)劃，要求到2022年在全國(guó)建立醫(yī)療機(jī)構(gòu)和醫(yī)務(wù)人員的保健和保健績(jī)效評(píng)估機(jī)制。

雖然目前沒(méi)有具體的實(shí)施計(jì)劃，但績(jī)效評(píng)估對(duì)醫(yī)生的最重要影響是職稱和待遇。所以這很可能意味著在不久的將來(lái)，寫科學(xué)也會(huì)影響醫(yī)生的工資和職稱。  

微信發(fā)送了10萬(wàn)+，以評(píng)估標(biāo)題？

顯然，這種做法是為了讓更多的專業(yè)人士參與科普課程。

根據(jù)中國(guó)人民科學(xué)院公布的2018年中國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查的主要結(jié)果，中國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)比例為8.47%，仍落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。2004年美國(guó)達(dá)到24.5%，2005年歐洲平均水平達(dá)到13.8%。

此外，北生廣等沿海城市具有科學(xué)素質(zhì)的市民比例可達(dá)20%左右，中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的比例可能低至3%，發(fā)展不平衡。

在這種情況下，更多的專業(yè)人員參與科學(xué)普及尤為重要。

在科普普及方面，許多醫(yī)生的第一反應(yīng)可能是“100000微信通俗文章”，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)證實(shí)了這一點(diǎn)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，互聯(lián)網(wǎng)（65.6％）已成為公眾獲取科技信息的主渠道，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)廣播，報(bào)紙等其他大眾媒體。其中，微信渠道占超高流量比率的95.8％。

國(guó)務(wù)院發(fā)布的評(píng)估方案還提出，利用微信、微博、移動(dòng)客戶端和短視頻媒體加強(qiáng)衛(wèi)生科學(xué)和信息傳播。

可以看出，“在線文本”已經(jīng)成為傳播科學(xué)的必經(jīng)之地。

國(guó)務(wù)院發(fā)文前，我國(guó)部分地區(qū)曾嘗試將“優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果”納入科研成果統(tǒng)計(jì)、推廣、評(píng)優(yōu)工作。

2017年，浙江大學(xué)發(fā)布了“優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果鑒定實(shí)施辦法”(試行)，規(guī)定如果文章對(duì)中央媒體的網(wǎng)站、微博、微信和移動(dòng)客戶產(chǎn)生重大影響(例如，“人民日?qǐng)?bào)”微信官方賬戶上發(fā)表的文章達(dá)到100000篇，頭版上發(fā)表的文章數(shù)量不少于400000篇)，可以宣布其相當(dāng)于國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊的出版。隨后，吉林大學(xué)也發(fā)布了類似的研究方法。

通過(guò)這種方式，科學(xué)交通，爆炸性文章和網(wǎng)絡(luò)紅醫(yī)生......可能成為醫(yī)生頭銜的另一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域。

國(guó)外是怎么做的？

這種趨勢(shì)并不局限于中國(guó)。

事實(shí)上，世界各地的許多學(xué)術(shù)協(xié)會(huì)都在推動(dòng)將網(wǎng)絡(luò)寫作納入學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，其中醫(yī)學(xué)會(huì)的影響尤為重要。其背后的原因不難理解，在許多學(xué)科中，醫(yī)學(xué)往往直接關(guān)系到人們的身心健康，與公眾的關(guān)系更為密切。

2014年，國(guó)際居民教育大會(huì)年會(huì)發(fā)布了會(huì)議論文“基于社會(huì)媒體學(xué)術(shù)的健康職業(yè)教育評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)”。在這篇文章中，許多學(xué)者指出越來(lái)越多的醫(yī)務(wù)工作者開始將社交媒體用于研究，臨床醫(yī)學(xué)和健康科學(xué)。

根據(jù)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)觀念和評(píng)價(jià)機(jī)制，醫(yī)務(wù)工作者的這些努力不能稱為學(xué)術(shù)成果。我們現(xiàn)在應(yīng)該超越傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)理解，重新評(píng)估醫(yī)務(wù)工作者基于社會(huì)媒體的學(xué)術(shù)嗎？

目前，美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家已經(jīng)建立了相應(yīng)的科普活動(dòng)培訓(xùn)機(jī)制。

皇家學(xué)會(huì)要求所有科學(xué)家學(xué)習(xí)如何將技術(shù)術(shù)語(yǔ)和知識(shí)翻譯成易于理解的科學(xué)語(yǔ)言，以及如何應(yīng)用類比和隱喻來(lái)解釋復(fù)雜的科學(xué)概念。美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)（NSF）有一個(gè)“非正規(guī)科學(xué)教育計(jì)劃”，為促進(jìn)非正規(guī)科學(xué)教育的知識(shí)和實(shí)踐提供項(xiàng)目資金，約占NSF總資金的1.1％。

2006年，明尼蘇達(dá)大學(xué)設(shè)立了一個(gè)公共參與辦公室，鼓勵(lì)教師積極參與公共科學(xué)傳播，包括但不限于視覺(jué)或表演藝術(shù)、設(shè)計(jì)、寫作、媒體和其他形式的表達(dá)。

哥本哈根大學(xué)也是如此，它專門研究“研究交流”的評(píng)價(jià)機(jī)制：助理教授需要在國(guó)際會(huì)議上做口頭報(bào)告，副教授需要在大眾媒體上做宣傳活動(dòng)，教授需要定期出版科普書籍，在媒體上為公眾做科普科學(xué)等等。

然而，值得注意的是，盡管參與科學(xué)項(xiàng)目會(huì)為他們的簡(jiǎn)歷增加點(diǎn)數(shù)，但上述做法都處于“鼓勵(lì)”階段，科學(xué)工作與推廣之間沒(méi)有“直接”聯(lián)系。

值得注意的是，專業(yè)人士對(duì)科普在線的認(rèn)知度很低，這并不意味著科普很容易寫。

美國(guó)學(xué)者Kristal Zook曾對(duì)“為什么學(xué)者們不會(huì)花很多時(shí)間考慮為公眾寫作”這一問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明，很多人將這個(gè)原因歸結(jié)為這樣一個(gè)事實(shí)：將復(fù)雜機(jī)制，抽象概念和嚴(yán)肅的科學(xué)發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為公眾可以理解的語(yǔ)言是很困難的。

一位受訪者舉了一個(gè)例子?！度A盛頓郵報(bào)》邀請(qǐng)她寫一篇2500字的關(guān)于埃博拉病毒的科學(xué)論文給公眾，這讓她一度感到恐慌——離開那些專業(yè)的學(xué)術(shù)著作后，她真的不知道該怎么做。

“唯一科技”評(píng)價(jià)體系能否改變？

最后，對(duì)于幾乎每天都在接受患者教育的臨床醫(yī)生來(lái)說(shuō)，TA常常站在流行醫(yī)學(xué)科學(xué)的第一線，并作為科普的“主力軍”。

當(dāng)一大批專業(yè)醫(yī)生進(jìn)入市場(chǎng)，各種虛假科學(xué)謠言如“寶寶到性藥片，人體酸堿度基礎(chǔ)理論”的力量將大大削弱，從而改善了中青年群體的微信開放，他們將收到“中國(guó)人一定要和中國(guó)人打交道”?！?span lang="EN-US">TCH”由七個(gè)阿姨和八個(gè)阿姨轉(zhuǎn)發(fā)。喝太多水會(huì)害死你，你不會(huì)接受年輕一代的建議。

醫(yī)生的專業(yè)形象更容易讓病人“傾聽”。隨著公眾普遍科學(xué)素養(yǎng)的提高，病人教育的效果也更好，依從性也得到了提高，這對(duì)醫(yī)患雙方都是一件好事。

另一方面，除了門診量，手術(shù)量，出院率和手術(shù)并發(fā)癥等硬指標(biāo)外，將醫(yī)生的原始義務(wù)和無(wú)償科學(xué)工作納入績(jī)效考核，也被認(rèn)為是醫(yī)生的臨床工作。 。傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊以外的科學(xué)工作激發(fā)了醫(yī)生開展科學(xué)工作的熱情。讓專業(yè)學(xué)者參與公共事務(wù)也符合社會(huì)的聲音。

但同時(shí)，考慮到缺乏具體措施，目前醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的“只科學(xué)”評(píng)價(jià)體系能否用“大眾科學(xué)”的方法來(lái)改變？

如果有些醫(yī)生愿意選擇積極的科普活動(dòng)，享受額外的獎(jiǎng)勵(lì)，是否可以讓其他醫(yī)生保留放棄這種獎(jiǎng)勵(lì)、“安心看醫(yī)生”的權(quán)利呢？而不是“只做科普來(lái)評(píng)價(jià)職稱，只做科普才能得到獎(jiǎng)金”。

鼓勵(lì)或脅迫是一個(gè)必須回答的多項(xiàng)選擇問(wèn)題。

畢竟，在以前的各種強(qiáng)制門檻下，我們已經(jīng)有了許多教師可以做科學(xué)研究，只在課堂上學(xué)習(xí)PPT。不要寫更通俗的科學(xué)文章，而是去看混亂的醫(yī)生。